楊軍

摘 要：隨著新課程改革工作的深入，教育領(lǐng)域中對素質(zhì)教育越來越重視。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要科目之一，也是學(xué)習(xí)的難點之處，在學(xué)習(xí)的時候也會讓很多不感興趣的學(xué)生感到枯燥乏味。但是如果將德育教育和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合相滲透，就會讓學(xué)生感受到不一樣的氛圍，甚至?xí)寣W(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣，這樣長期下來不僅把學(xué)生的素質(zhì)教育提高了，而且還在一定程度上讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;德育教育;策略探討

德育工作在任何教育階段都是要進行的，這對于學(xué)生不僅是思想上的教育，更有助于他們形成良好的價值觀。教師要堅持把德育任務(wù)擺在重要的位置上，不斷提高教學(xué)水平、專業(yè)技能和道德素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。因此，教師應(yīng)盡可能保持對教學(xué)熱情，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)思維，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的同時，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，促使小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育工作順利開展。

一、明確德育目標

教師在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中滲透德育教育內(nèi)容的時候，需要注重引導(dǎo)學(xué)生明確德育教育開展的主要目標，這樣才能夠有目的地深入學(xué)習(xí)。教師可以借助一些歷史典故小故事，來讓學(xué)生明白道德素質(zhì)對于一個人的成長來說有多重要，同時需要借助各種鮮活的例子，讓學(xué)生能夠?qū)κ欠菍﹀e形成一個正確的認知。教師教學(xué)的目光不能僅僅局限于課堂教學(xué)當(dāng)中，適當(dāng)開展課外活動，能夠幫助學(xué)生了解社會當(dāng)中的一些規(guī)律，比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生過馬路的時候，要帶領(lǐng)學(xué)生了解基礎(chǔ)的常識，以及一些法律法規(guī)內(nèi)容，通過這種方式能夠加強學(xué)生遵法守法的意識，讓學(xué)生能夠自覺規(guī)范自己的行為。

二、選擇合適的學(xué)習(xí)方法

在數(shù)學(xué)中，有許多規(guī)則和法律如果由老師口頭講授是行不通的。這時，可以指導(dǎo)學(xué)生進行討論，共同思考和總結(jié)。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且可以培養(yǎng)他們的團結(jié)合作能力。就教學(xué)方法而言，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。這種學(xué)習(xí)方法具有相同的概念：當(dāng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)時，他們必須對他人的學(xué)習(xí)以及自己的學(xué)習(xí)負責(zé)。在造福他人的前提下學(xué)習(xí)，這樣對所有學(xué)生都是有利的。在這種情況下，學(xué)生將意識到個人目標和小組目標之間存在相互依存的關(guān)系。只有組中的其他成員成功時，他們才能成功。他們還可以養(yǎng)成從小就認真對待自己和他人的學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。

三、挖掘數(shù)學(xué)知識，為德育創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境

數(shù)學(xué)知識通常是抽象知識，這使許多數(shù)學(xué)老師認為不可能從數(shù)學(xué)知識中提取很多關(guān)于道德教育的知識。因此，許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師的德育工作尚未完成。這種方法也很鈍，學(xué)生可能沒有體驗應(yīng)該在數(shù)學(xué)課上進行的德育氛圍。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教科書，深入學(xué)習(xí)關(guān)于德育的數(shù)學(xué)知識，努力為小學(xué)生營造充滿德育的學(xué)習(xí)環(huán)境。以德育知識為重點，促進了小學(xué)生對德育的接受，達到了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)思想品德的目的。教師可以利用數(shù)學(xué)知識的原因，數(shù)學(xué)教科書中的一些插圖或與數(shù)學(xué)有關(guān)的歷史和歷史人物作為道德教育的切入點。

四、借實際生活問題，滲透道德品行教育

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)知識可以應(yīng)用到很多實際問題的解決中，這也是滲透德育教育的重要教學(xué)方向，通過對實際問題的數(shù)學(xué)知識分析，體現(xiàn)實際問題中人性的分析，進一步將其中蘊含的人性道德品行進行宣傳教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德價值觀。同時通過實際問題的分析也可以進一步加強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，建立理性的思維體系，從而更方便學(xué)生解決實際問題。例如，在方程的教學(xué)中，利用不同的制約關(guān)系來劃分教師的獎品，最終實現(xiàn)獎品的合理分配。通過對制約條件的利用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索其對于不同群體的合理分配關(guān)系，進一步體現(xiàn)社會的平等價值體系。針對不同的實際問題，其深層次的道德價值觀體現(xiàn)是小學(xué)德育教育需要著重利用的教學(xué)素材，這樣不僅可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂與實際生活的緊密聯(lián)系，也可以將理性的數(shù)學(xué)思維結(jié)合社會的道德思想對學(xué)生展開更加深入地教育。相信在教師引導(dǎo)學(xué)生用理性地思維解決實際問題的過程中，會培養(yǎng)學(xué)生更加理智的頭腦，同時學(xué)會用理性地思維捍衛(wèi)人性的道德價值觀，為社會發(fā)展的新一代帶來更加優(yōu)良的道德品行。

五、通過小組合作學(xué)習(xí)模式，對學(xué)生滲透德育教育

當(dāng)前課改非常提倡小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)不僅能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，從而提高教學(xué)效率。小組合作中也能對學(xué)生很好地進行滲透德育的，小組合作學(xué)習(xí)實施過程強調(diào)每個成員都要積極參與到學(xué)習(xí)活動中，每個人都有分工任務(wù)，共同完成。因此，在合作學(xué)習(xí)過程中要形成團結(jié)協(xié)作的意識，才能更好地完成任務(wù)。因此教師在教學(xué)時可以布置一些具有團結(jié)協(xié)作與實踐意義的活動讓學(xué)生通過小組合作的形式來開展學(xué)習(xí)，從而達到讓每個學(xué)生都能切身體會團結(jié)協(xié)作所帶來的力量。

六、教學(xué)反饋，構(gòu)建有效評價體系

教學(xué)者應(yīng)當(dāng)關(guān)注在教學(xué)中反饋，對于反饋信息進行及時記錄。端正對待教學(xué)工作中德育教育的相關(guān)工作，由此為契機逐步對教學(xué)目標、內(nèi)容、評價等方面做出積極調(diào)整。在實際教學(xué)活動中，教師可以在高度關(guān)注評價的基礎(chǔ)上，注重過程性評價，使用積極評語、實行激勵式教學(xué)，鼓勵學(xué)生不斷進步，對學(xué)生道德素養(yǎng)給予一定關(guān)注后，學(xué)生也會對教師進行一定反饋，在教學(xué)中教學(xué)相長。努力使小學(xué)數(shù)學(xué)德育步入常態(tài)化的方向。

七、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的注意要點

小學(xué)階段是一個關(guān)鍵的階段，學(xué)生在這一階段養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了較高的道德素養(yǎng)和價值觀念，可以使他們在未來的成長和發(fā)展中以更加成熟、理性的眼光看待問題，以更加全面、負責(zé)的態(tài)度思考問題。因此，德育在小學(xué)階段有著十分重要的作用。要使德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到更好的滲透，教師要注意對德育教學(xué)成果的考查，這就要求教師留心生活和學(xué)生的日常行為，觀察他們有沒有將在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)到的德育知識應(yīng)用于生活，有沒有以較高的道德素養(yǎng)要求自己、約束自己。只有這樣，才能使教師根據(jù)考查結(jié)果制訂新的教學(xué)方案，使德育教學(xué)更加有效。同時，教師也要注意對學(xué)生的個性化培養(yǎng)，要針對不同學(xué)生在德育方面的不同問題，制訂個性化的德育培養(yǎng)方案，使每一位學(xué)生都能夠在小學(xué)階段具備較高的道德素養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展課程教學(xué)指導(dǎo)工作，要優(yōu)化課程教學(xué)目標，保障學(xué)生言談舉止的認真謹慎。在課程教學(xué)指導(dǎo)期間，教師以身作則，將德育工作與課程知識有效結(jié)合，應(yīng)用滲透性的教學(xué)方法，最終提升課程教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到更多，不斷提升自己的學(xué)科能力與自我素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]崔琳琳.巧妙融合，綜合教學(xué)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失與重構(gòu)策略[J].華夏教師，2018（32）：33-34.

[2]馬春虎.互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（4）：54.