曾理

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，老師的教學(xué)任務(wù)發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)教學(xué)中老師需要逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動參與到老師設(shè)置的各項教學(xué)活動當中，以實現(xiàn)教學(xué)目標。小學(xué)生接受信息的能力較弱，為了能夠開展高質(zhì)量學(xué)習(xí)活動，可以通過微課的方式進行教學(xué)，以更好地發(fā)揮微課在信息技術(shù)教學(xué)中的有效作用，逐步提高微課教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);微課教學(xué);應(yīng)用策略

信息技術(shù)的飛速發(fā)展使人們進入一個萬物互聯(lián)的時代，人們的工作、生活以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的變化，以數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)程序為載體的新媒體終端設(shè)備成為人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵罚虼?，大力推進信息化教育的發(fā)展成為時代趨勢。在教育信息化進程不斷推進的背景下，我國在基礎(chǔ)教育階段開設(shè)了信息技術(shù)課程，旨在從小培養(yǎng)孩子的信息素養(yǎng)，以提升他們適應(yīng)未來信息社會發(fā)展要求的能力。同時，這也使得信息化教學(xué)手段日趨成熟。在這種形勢下，基于微課具有主題突出、內(nèi)容精練、傳播形式多樣的特點，其在教育界受到了越來越多的重視與廣泛應(yīng)用。微課在日常教學(xué)中對提升教學(xué)效率、催生學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、增強教學(xué)互動效果都具有積極作用。將微課運用在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，非常有利于教學(xué)效果的整體提升。

一、加強信息技術(shù)工具認知

新課改背景下，教師不僅要熟練掌握教材要點，而且要將信息技術(shù)工具與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。教育改革的同時，創(chuàng)新改造教學(xué)設(shè)計，海選資料，綜合性利用。教師需在教學(xué)前做好準備工作，反復(fù)改良教學(xué)方案，著力于以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育，以賽促教、學(xué)、改。掌握智慧課堂，發(fā)揮微課提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用，促進教師教學(xué)水平和信息技術(shù)在小學(xué)課堂中實踐能力的大幅提升。加強微課在課堂的實際應(yīng)用，要求教師加強對信息技術(shù)工具的認知，不斷增強教學(xué)水平，熟練操作信息技術(shù)工具，更好地幫助學(xué)生完成課堂。

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，開展翻轉(zhuǎn)課堂，在微課的基礎(chǔ)上改革改進教學(xué)模式，推進教育教學(xué)信息化建設(shè)。加強教師信息教育技術(shù)素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件制作能力培訓(xùn)，課堂中根據(jù)學(xué)生素質(zhì)能力，設(shè)計多層面多功能微課教學(xué)。嚴謹設(shè)計教學(xué)方法、高質(zhì)量課上提問，幫助學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生信息技術(shù)操作水平。

二、增強學(xué)生的參與感

在進行微課的制作中，應(yīng)該讓學(xué)生參與進來，實現(xiàn)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的提升，發(fā)揮出微課在推動學(xué)生全面發(fā)展中的作用。在增強學(xué)生的參與感中，可以讓學(xué)生作為演員，直接參與到微課內(nèi)容當中，演示課程中的一些內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與感，實現(xiàn)整體教學(xué)效果的改善。其次，可以指導(dǎo)學(xué)生自己進行微課的制作，讓學(xué)生自主創(chuàng)新與思考，提升對各種信息技術(shù)知識的掌握程度，讓學(xué)生對微課的內(nèi)容形成更為深刻的理解，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的改善。在制作微課的時候，教師可以充分地放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極地參與進來，在不斷地思考與創(chuàng)新中，實現(xiàn)學(xué)生參與感的提升。

三、微課的制作

備課階段，教師可以利用PPT、oCam等軟件將即將要講的教學(xué)內(nèi)容剪輯成視頻，教學(xué)視頻的時間不宜超過10分鐘。微課視頻的制作要緊貼學(xué)生的生活，并結(jié)合教材內(nèi)容及其學(xué)生特點統(tǒng)籌安排教學(xué)單元中的重點內(nèi)容。微課視頻中，教師不僅要設(shè)計講解理論知識的內(nèi)容，還需要加入實踐操作的步驟，強化信息技術(shù)知識在學(xué)生腦海中的印象。例如，在“走進板報編輯部”一課中，教師可以在微課視頻中錄制利用Word制作板報的方式，并自行在視頻中完成板報制作。在課堂中，教師可以圍繞微課視頻讓學(xué)生對板報進行欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題自行制作板報。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是被動地接受知識，還需要主動去探求新知、發(fā)現(xiàn)問題。微課可以通過對信息進行加工與共享來滿足不同群體對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法多樣化的需求。小學(xué)信息技術(shù)課程標準指出：“培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”在這個過程中教師要注意激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其積極思考并嘗試解決問題;鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑探究、發(fā)表自己獨特見解，使之主動參與到課堂活動中去;注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐應(yīng)用意識。微課作為現(xiàn)代信息技術(shù)運用與教學(xué)中重要組成部分，能夠幫助教師完成課堂任務(wù)并提高教育質(zhì)量，同時也是小學(xué)生獲取新知識、拓展學(xué)習(xí)空間的有效形式。

五、擴展延伸平臺化，課后學(xué)習(xí)，提升效果

當然，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同、學(xué)習(xí)能力不同，在完成課堂學(xué)習(xí)后仍然會“存疑”。面對學(xué)生的疑惑，小學(xué)信息技術(shù)教師要學(xué)會拓展延伸，建立新的答疑解惑平臺，讓學(xué)生能夠課后學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。教師可以建立線上云平臺，將微課資源上傳上去，并且根據(jù)學(xué)生微課資源的后臺點擊量了解和監(jiān)督學(xué)生的課后復(fù)習(xí)活動，及時對學(xué)生作出學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時，教師還可以利用線上平臺布置學(xué)習(xí)鞏固任務(wù)，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動進行作業(yè)線上上傳，教師及時查閱。這樣能夠利用微課延伸拓展教學(xué)場所，同樣也能夠深化學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，進一步提高教學(xué)效果。

六、有效復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)

對于小學(xué)階段的信息技術(shù)而言，無法與語文、數(shù)學(xué)課程相提并論，其課時也比較少，因此，教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)用微課教學(xué)方式的過程中，還當考慮到學(xué)生的信息技術(shù)復(fù)習(xí)教學(xué)，讓微課教學(xué)內(nèi)容延伸到課后，關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)。首先，對于微課的應(yīng)用，教師考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)置一些課后問題，引領(lǐng)學(xué)生進行有效的思考;其次，微課教學(xué)內(nèi)容注重短小精悍，將教學(xué)內(nèi)容重點呈現(xiàn)，提高學(xué)生的課后復(fù)習(xí)時間;最后，搭建信息資源庫，將課堂上的微課資源進行整合，集中呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進行選擇，促使學(xué)生的整體復(fù)習(xí)更加具有針對性。

微課是建立在互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，微課的出現(xiàn)無疑改變了人們的教學(xué)方法和課堂教學(xué)的邏輯思維。如果適當?shù)貞?yīng)用這些微課，則可以大大的受益，還可以幫助教師放松課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并提高學(xué)校教師的專業(yè)化和研究水平。因此，教師要掌握微課教學(xué)方法和技巧，將其靈活運用在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，改變學(xué)生對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)認知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，為提升學(xué)生的信息化水平奠定基礎(chǔ)。

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