馬瑞靜

【摘要】在教育信息化的影響下，智慧課堂利用互聯(lián)網(wǎng)充分發(fā)展學(xué)生的智慧，以學(xué)生為中心，以個(gè)性化、互動(dòng)研究為特征的教學(xué)方式，可以有效地鞏固課堂。音樂作為小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力的主要媒介。因此，應(yīng)順應(yīng)教育改革的趨勢(shì)，合理設(shè)計(jì)小學(xué)音樂課。本文結(jié)合自己的小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐，首先分析了小學(xué)音樂智慧課堂的構(gòu)建的意義，最后提出了打造小學(xué)智慧音樂課堂的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;智慧課堂;有效構(gòu)建

引言

人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)發(fā)展迅速?？v觀學(xué)校教育，傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式正在逐漸瓦解，向信息化、動(dòng)態(tài)化方向演進(jìn)。“智慧課堂”作為新時(shí)期信息化的產(chǎn)物，它加速了科技與教學(xué)的融合，為智慧人才的發(fā)展創(chuàng)造了新的空間。隨著以基礎(chǔ)素養(yǎng)為核心的新課程改革的不斷深入，對(duì)智能課堂的更新發(fā)展也提出了新的要求。與傳統(tǒng)課堂相比，智慧課堂應(yīng)該培養(yǎng)智慧教型師和智慧型學(xué)生。整個(gè)課堂應(yīng)該充滿靈性、活力和創(chuàng)造力，特別是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，更應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、小學(xué)音樂智慧課堂構(gòu)建的意義

小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了音樂課程的三大特點(diǎn)：人性化、審美化和實(shí)用性。建設(shè)小學(xué)音樂智慧課堂完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具有重要的價(jià)值和意義。首先，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)音樂。智慧課堂更加自由開放，師生關(guān)系不再是傳統(tǒng)的師生關(guān)系，而是課堂的雙重主體。在智慧課堂中，教師還可以為課外活動(dòng)選擇更多的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生也可以更自由地分享腦海中的認(rèn)知體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的樂趣。二是提升學(xué)生綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生智慧。21世紀(jì)，個(gè)人智慧的發(fā)展十分重要，也是新時(shí)代人才必須具備的素質(zhì)。只有擁有足夠的智慧，才能應(yīng)對(duì)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，才能更好地在社會(huì)中創(chuàng)新創(chuàng)造。因此，智慧課堂是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最佳平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)的有效渠道，可以讓學(xué)生學(xué)到更多有價(jià)值的東西，更好地立足于社會(huì)。最后，小學(xué)音樂目前教學(xué)的不足是非常明顯的，出現(xiàn)了“知識(shí)課堂”趨勢(shì)，影響學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的發(fā)展，導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量低下，教育目標(biāo)和教學(xué)效果無法實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)音樂智慧課堂構(gòu)建的策略

（一）重視“視聽聯(lián)覺”培養(yǎng)

與傳統(tǒng)課堂相比，智能觀眾更注重使用先進(jìn)技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的視聽聯(lián)覺。由于信息技術(shù)的創(chuàng)新，抽象的音樂作品逐漸傾向于通過插圖和視頻等形式進(jìn)行可視化。學(xué)生在一個(gè)通常難以形容的動(dòng)態(tài)空間中接收音樂中包含的信息，例如形式、魅力和情感。如今，圖形樂譜和旋律線條已成為學(xué)生理解音樂作品的重要途徑和視聽聯(lián)覺互動(dòng)的主要手段。教師也可以使用一些音樂可視化程序（如AE、Unity等）。例如，在將《命運(yùn)交響曲》形象化后，音樂的發(fā)展被轉(zhuǎn)化為“一個(gè)騎自行車的小人”的畫面。隨著音高、節(jié)奏和聲音、自行車的軌跡和人數(shù)的變化，人也隨之變化。它不僅清晰地呈現(xiàn)了音樂的微妙發(fā)展，更直觀地展現(xiàn)了作曲家一生的跌宕起伏。

（二）借助信息技術(shù)，為學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)正逐漸融入生活的各個(gè)領(lǐng)域，提高了產(chǎn)業(yè)效率，豐富了人們的生活。信息技術(shù)在教育培訓(xùn)中的應(yīng)用逐漸變得更加廣泛，改變了課堂的組織結(jié)構(gòu)、教師教學(xué)方式和學(xué)生教學(xué)方式。尤其是近年來，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微課、MOOC、微信等工具逐漸進(jìn)入教育領(lǐng)域并發(fā)揮了重要作用。

例如，在學(xué)習(xí)人音版第九冊(cè)第六課《雛鷹之歌》的同時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。本課的目的是讓學(xué)生掌握滑音和節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)鷹的優(yōu)良品質(zhì)。首先，作者借助多媒體為學(xué)生再現(xiàn)了這首歌曲，并借助電子白板分析了其結(jié)構(gòu)和節(jié)奏特點(diǎn)，有效地幫助學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)。然后，為了加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，我給學(xué)生重新制作了一段雛鷹變老鷹的視頻，讓學(xué)生了解歌曲所蘊(yùn)含的意境。

（三）注重情感體驗(yàn)，為學(xué)生建立審美課堂

在小學(xué)音樂智慧課堂中，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是一個(gè)重要的目標(biāo)，也是小學(xué)音樂學(xué)科的重要體現(xiàn)。新的小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，學(xué)校教育要以音樂美育為基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的審美素質(zhì)。打造審美課堂，可以讓學(xué)生身心得到良好的發(fā)展，提升個(gè)性，最終培養(yǎng)出身心和諧發(fā)展的有用人才。

例如，通過學(xué)習(xí)人音版第10冊(cè)第5課的歌曲《田野在召喚》，教師可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)具有情感體驗(yàn)的審美課堂。首先，作者為學(xué)生提供了相關(guān)的背景資料。意大利是一個(gè)歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的國家。文學(xué)、藝術(shù)、音樂十分發(fā)達(dá)，也是文藝復(fù)興的發(fā)源地。在本課中，作者為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們了解意大利嗎？”同學(xué)們紛紛表示，有的說羅馬的一個(gè)小國叫梵蒂岡是宗教之都，有的同學(xué)說意大利米蘭是時(shí)尚之都，還有同學(xué)介紹了意大利流行的足球文化。其次，通過對(duì)這首歌的詳細(xì)研究，作者還介紹了另一首意大利民歌《我的太陽》，讓學(xué)生共同研究，比較歌曲的速度、節(jié)奏、旋律、情緒等方面的異同。此外，還通過多媒體播放來自意大利領(lǐng)域的視頻，讓學(xué)生建立視覺、聽覺和感覺的情境。最后，為了讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，作者讓學(xué)生集體創(chuàng)作舞蹈并用樂器演奏，體驗(yàn)意大利民歌的情感。

結(jié)語

智慧音樂課堂的建設(shè)對(duì)21世紀(jì)學(xué)生的核心素養(yǎng)至關(guān)重要。隨著新技術(shù)的出現(xiàn)，學(xué)生的音樂發(fā)展成為一個(gè)積極的變量，他們的審美感知和表達(dá)創(chuàng)造力也在不斷發(fā)展。在小學(xué)建設(shè)智慧音樂課堂很重要，也很有意義，而且是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。作為小學(xué)音樂教師，我們需要不斷思考、不斷創(chuàng)新、不懈努力，為建設(shè)小學(xué)音樂智慧課堂而不懈努力。

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