趙文睿

【摘要】隨著課程教學改革的不斷深化，小學數(shù)學教學發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變。這是為了讓小學數(shù)學教學能夠更加適應現(xiàn)如今學生的發(fā)展，更加適應現(xiàn)如今的社會要求。以往的數(shù)學教學更多的是向?qū)W生傳遞大量的數(shù)學知識，并沒有注意培養(yǎng)學生的思維以及能力。但是現(xiàn)如今的數(shù)學教學開始更加注重激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生具備創(chuàng)新的能力。這就意味著教師需要在教學內(nèi)容上，教學方法上，教學模式上進行一定的轉(zhuǎn)變。教師應該不斷的提高自己的教學能力，使學生在課堂上不僅收獲更多的數(shù)學知識，也能夠收獲更多的數(shù)學思維。本文也主要圍繞著在數(shù)學教學中該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識進行探究。

【關鍵詞】創(chuàng)新意識;小學數(shù)學;研究策略

在現(xiàn)如今的時代中，評判一個人才最重要的標準就是他是否具有創(chuàng)新的意識。這是因為我們的國家，我們的社會到了要創(chuàng)新的時代，社會各個行業(yè)的發(fā)展，只有不斷的進行創(chuàng)新，才能夠更加有生機有活力。這也就意味著培養(yǎng)人才的教育也要越來越重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。教師在教學的過程中應該改變傳統(tǒng)的一言堂，應該讓學生積極發(fā)言，積極思索，這樣才能夠激發(fā)他們內(nèi)心的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。對于學生提出的質(zhì)疑，教師不僅要積極的回應也應該積極的鼓勵，使他們能夠在課堂上充滿活力，充滿思想。

一、小學數(shù)學教學

在以往的小學數(shù)學教學過程中，教師在不斷的提高自身的教學能力，讓學生在課堂上得到好的數(shù)學教育。教師在課堂教學過程中，更加注重向?qū)W生傳授大量的數(shù)學知識，并通過題海戰(zhàn)術的方式，讓他們對這些知識進行消化理解。但是這種傳統(tǒng)的教學方法在一定程度上忽略了學生自身思維的發(fā)展。長此以往，學生在課堂上會養(yǎng)成依賴的心理，不愿意自己動腦，自己思考，這也就不利于學生學習數(shù)學的長期發(fā)展。而現(xiàn)如今的小學數(shù)學教學，在針對這個問題不斷的進行改變和創(chuàng)新，教師在課堂上越來越注意運用新的教學方法去激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

二、在小學數(shù)學教學過程中教師如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

2.1教師了解學生

如果教師在課堂上進行的教學非常的枯燥，無聊，且教學內(nèi)容局限于課本，那么學生自然會不愿意聽課，從而也就使得他們在課堂上一直處于一種被動學習的狀態(tài)，這自然而然也不能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師在課堂上應該充分的了解學生，了解學生的學習需求，使得課堂符合學生特點，這樣學生才能夠積極主動的進行學習，積極主動的進行思考。對于課堂教學來說，教師充分的了解學生，就能夠更好地安排教學內(nèi)容，這樣也有利于課堂質(zhì)量和課堂效率的不斷提高。

2.2教師鼓勵學生質(zhì)疑提問

在以往的數(shù)學課堂上，學生很少會提出自己的疑問以及質(zhì)疑，這是因為教師總是處于一種權威的狀態(tài)。同時，教師為了教學效果更好，也會在一定程度上去抑制學生提出質(zhì)疑。因為學生提出疑問，教師就需要為他講解這一系列的知識，這很可能會使得他們的思維不斷的發(fā)散，走向不對的地方。所以說在以往，教師很少會鼓勵學生提出自己的質(zhì)疑。但是近些年來，隨著教育理念，教育思想的不斷轉(zhuǎn)變，教師逐漸意識到學生提出自己的疑問，在表明學生有自己的思想，這能夠更好的激發(fā)他們自身的創(chuàng)新思維，讓他們的思維積極活躍。

2.3小組合作教學法的應用

在課堂教學的過程中，小組合作教學法應用的越來越多。這種教學方法注重學生在課堂上進行討論，在討論的過程中學生能夠發(fā)散自己的思維提出自己的觀點，這能夠更好的活躍他們自身的思想。在學生們討論完以后，教師應該讓學生們積極發(fā)言總結自己的觀點，這樣就能夠更好的鍛煉學生的邏輯思維。同時這種新的教學方法在課堂上的使用，也能夠更好地激發(fā)學生的參與性欲積極性，所以說教師在課堂上為了能夠更好的激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，可以采用小組合作教學法。

例如：教師在進行三位數(shù)乘兩位數(shù)這節(jié)課的教學時，可以讓學生們結合自己以前學的兩位數(shù)乘，兩位數(shù)來討論該如何進行三位數(shù)乘三位數(shù)的計算。在討論的過程中，教師應該密切地關注學生的觀點，并適當?shù)倪M行引導讓學生向正確的方向思考。這種討論的方式能夠讓學生的思維發(fā)展更加活躍，讓他們勇于思考，勇于探究。

2.4布置開放性的作業(yè)

以往教師在數(shù)學課堂結束以后，布置的作業(yè)都是圍繞著教學內(nèi)容進行的計算題，這的確是在鍛煉學生對知識的掌握，但是一味的進行這些書面作業(yè)的布置，也會讓學生對作業(yè)產(chǎn)生抵抗的心理。同時這些固定性的作業(yè)也在一定程度上限制了學生思維的發(fā)展。由此可見，教師需要對作業(yè)形式進行一定的改變，教師在課下可以布置一些開放性的作業(yè)，比如針對課上所學的教學內(nèi)容對生活中有關的數(shù)學問題進行探究，再比如教師可以讓學生實際運用這些數(shù)學知識去解決生活中的問題。這些都有利于激發(fā)學生學習作業(yè)的積極性以及他們的創(chuàng)新意識。

例如：教師在進行條形統(tǒng)計圖這一節(jié)的教學時，教師可以布置一些開放性的作業(yè)，讓學生對條形統(tǒng)計圖進行好的掌握。比如教師可以讓學生們調(diào)查超市中不同口味面包的銷量，這種開放性的作業(yè)，使得學生減輕了抵觸心理更加愿意積極主動的完成。同時，這些開放性的作業(yè)也有利于調(diào)動學生的思維，讓學生更加具有創(chuàng)新的能力。

2.5課堂教學的轉(zhuǎn)變

在以往的數(shù)學課堂上，教師總是習慣將自己作為課堂的中心，而學生也總是習慣于服從老師。這就使得學生在課堂上積極性，創(chuàng)新意識不高，更多的是在依賴教師，教師講什么，他們就聽什么。這自然而然的也是整個課堂的學習氛圍，非常的枯燥，無聊。但是隨著現(xiàn)如今教育理念的轉(zhuǎn)變，教師應該注重讓學生成為課堂的主體不斷的激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，使他們能夠積極思考，積極探究。所以說課堂教學形式一定要進行一定的轉(zhuǎn)變。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識具有哪些意義

3.1提高學生的綜合素質(zhì)

教師在課堂上不斷的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，充分符合現(xiàn)如今培養(yǎng)學生的要求，能夠更好的提高學生的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)如今的教育理念中，學生應該成為一個德智體美全面發(fā)展的人才。在以往的教育過程中，教師總是注重讓學生掌握大量的科學知識，使他們不斷的豐富自己的大腦，但是卻忽略了學生思維能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)如今，教師不斷的采用新的教育理念，教學方法來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，這能夠更好地提高學生的思維與能力。

3.2激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

教師在數(shù)學課堂上注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就是在激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。以往在數(shù)學課堂上，學生掌握知識的辦法，更多的是進行大量的練題，但是現(xiàn)如今教師更加注重激發(fā)學生的思維，讓學生能夠舉一反三觸類旁通。這樣一來的話，學生即使不進行大量的練題，也可以收獲一定的數(shù)學能力。同時，教師在課堂上采用新的思想，新的教學辦法來對學生進行教學這就是在向?qū)W生展示創(chuàng)新的力量，使得學生能夠在課堂上種下創(chuàng)新的思維，這也就有利于學生在課下積極的發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。

3.3促進數(shù)學教學的發(fā)展

教師在課堂上更加注重采用新的教學方法，教學理念來對學生進行教學，這就意味著數(shù)學教學在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，從而也就能夠促進數(shù)學教學的發(fā)展。在以往的數(shù)學課堂上，教師總是一味地進行知識的講授，這使得整個課堂一直圍繞著教材進行，學生的思維也一直被禁錮在教材上。但是現(xiàn)如今，教師在課堂上不斷的豐富教學內(nèi)容，從多個角度去讓學生理解教學內(nèi)容，這就有利于學生思維的發(fā)展，從而也就促進了數(shù)學課堂教學的發(fā)展。

結束語：在小學數(shù)學課堂上，教師基于新的教學理念不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，對于課堂教學來說，是數(shù)學教學的不斷發(fā)展和進步，對于學生來說，這是促進他們的思維完善，促進他們數(shù)學能力的提高。所以說，教師為了能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，應該從多個方面去進行改變和創(chuàng)新。

參考文獻：

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