陳文鏡

【摘要】從我國(guó)學(xué)科教育資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀來分析，其中存在很多被忽略的問題，例如對(duì)于學(xué)科教育資源的范圍界定不清、學(xué)科教師的教育資源開發(fā)主動(dòng)性不足，學(xué)科教師對(duì)于學(xué)科教育資源的利用能力較低或者方法不正確、不恰當(dāng)?shù)鹊?，由此，本文針?duì)以上這些問題，提出一些針對(duì)性的優(yōu)化建議，目的是為了有效提升我國(guó)英語教師的學(xué)科教育資源開發(fā)利用能力，為高中英語教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力。

【關(guān)鍵詞】高中英語;學(xué)科教育資源利用;學(xué)科教育資源開發(fā)

引言：

隨著《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的推進(jìn)，高中英語教育對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求例如語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力等非常重視。目前，國(guó)家和教育部、乃至全社會(huì)都為學(xué)校教育全力以赴，提供了各種各樣豐富的資源。但由于教育體系的一些問題，還有教師等的問題，導(dǎo)致學(xué)科教育資源的開發(fā)與應(yīng)用較為滯后。加強(qiáng)學(xué)校與教師的學(xué)科教育資源開發(fā)利用能力十分緊迫。

一、學(xué)科教育資源開發(fā)中存在的問題

其實(shí)從目前來說，學(xué)科教育資源開發(fā)中存在的問題非常多，總體來說，比如英語教師自身對(duì)學(xué)科教育資源的認(rèn)識(shí)、理解等存在一定的誤區(qū)，對(duì)學(xué)科教育資源界限模糊，過于依賴課本與輔導(dǎo)書籍，忽視其他資源的應(yīng)用。其次，教師對(duì)學(xué)科教育資源開發(fā)主動(dòng)性不足，導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)在的教育資源利用率極低，并且還有很多的教育政策落實(shí)不徹底，教育文件貫徹不嚴(yán)謹(jǐn)。除此之外，還有如教師對(duì)學(xué)科教育資源使用存在誤區(qū)等等問題，造成學(xué)科教育資源的開發(fā)較為落后，利用率也不高，情況較為嚴(yán)峻。

二、學(xué)科教育資源開發(fā)優(yōu)化建議

（一）幫助教師正確認(rèn)識(shí)學(xué)科教育資源

英語教師作為教育一線的重點(diǎn)從教人員，直接面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是落實(shí)學(xué)科教育目標(biāo)的基礎(chǔ)，并且由于長(zhǎng)期處于教育一線，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求、教育問題、教育發(fā)展改革點(diǎn)等了解更加直觀，感受也更加深刻。可以說，英語教師是英語學(xué)科教育資源開發(fā)利用的最佳人選。所以，做好英語學(xué)科教育資源的開發(fā)的前提，就是首先要幫助英語教師正確認(rèn)識(shí)學(xué)科教育資源，明確學(xué)科教育資源的真正內(nèi)涵和本質(zhì)。

教育下文組織相關(guān)教師開展學(xué)科教育資源的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，或者學(xué)校組織教育研討、教育視察學(xué)習(xí)等等，都是為了使教師更加明確英語學(xué)科教育資源的內(nèi)容來源，以及資源的利用等，幫助英語教師走出課堂，活躍腦細(xì)胞，打開思路，走出教育經(jīng)驗(yàn)等的禁錮，去學(xué)習(xí)、了解更多更先進(jìn)的學(xué)科教育資源，了解如何開發(fā)學(xué)科教育資源？如何利用學(xué)科教育資源？如何更好的發(fā)揮學(xué)科教育資源的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)英語教學(xué)發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

（二）提升教師學(xué)科教育資源開發(fā)的主動(dòng)性

要想高中英語學(xué)科教育資源的開發(fā)與應(yīng)用，必須要從英語教師的主觀能動(dòng)性方面入手，提升英語教師在學(xué)科教育資源開發(fā)方面的主動(dòng)性，使其深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)科教育資源開發(fā)的重要性，理解并掌握學(xué)科教育資源開發(fā)的主要內(nèi)容與方法。對(duì)此，一方面，教育部要重視對(duì)英語教師展開相關(guān)學(xué)科教育資源開發(fā)的培訓(xùn)，使教師在明確學(xué)科教育資源開發(fā)和利用的前提下，改進(jìn)英語課堂教學(xué)，多樣化的組織課堂教學(xué)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。整合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為更好的教學(xué)模式改進(jìn)提供源源不斷的思路，增強(qiáng)教師的教學(xué)自信，提升教師的教學(xué)優(yōu)化改進(jìn)與尋找教學(xué)的更大發(fā)展的積極性。

（三）充分開發(fā)學(xué)科教育資源，并合理利用

由于部分英語教師過于注重聽說能力培養(yǎng)，忽視讀寫能力的培養(yǎng)，或者讀寫能力的訓(xùn)練強(qiáng)化主要依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)失衡，英語發(fā)展受限。對(duì)此，一方面，英語教師要明確英語教學(xué)的均衡性要求，以及聽、說、讀、寫各項(xiàng)能力均衡發(fā)展的重要性。尤其在高中階段，讀寫能力的考核，占據(jù)了學(xué)習(xí)水平考核的半壁江山，會(huì)直接影響到學(xué)生的高考成績(jī)，影響非常大，理應(yīng)受到教師的高度重視。所以，英語教師在課堂教學(xué)中，以及學(xué)科教育資源開發(fā)與利用上，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合能力的訓(xùn)練，而不只是單純的背單詞，背短語，或者“題海戰(zhàn)術(shù)”……另一方面，英語教師還要注重對(duì)于讀寫練習(xí)的學(xué)科教育資源開發(fā)。提高學(xué)生的閱讀與寫作興趣，運(yùn)用一些充滿趣味性的閱讀素材等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如一些英文圖書Great Expectations《遠(yuǎn)大前程》、David Copperfield《大衛(wèi)·科波菲爾》、Wuthering Heights《呼嘯山莊》、Far From The Madding Crowd《遠(yuǎn)離塵囂》……還有一些例如英語電影，可以讓學(xué)生放松，一邊放松一邊學(xué)英語，例如《美麗人生》（Life is Beautiful）、《阿甘正傳》（Forrest Gump）、《放牛班的春天》（Les Choristes）、《海上鋼琴師》（The Legend of 1900）……讓學(xué)生在充滿趣味的閱讀中，逐漸萌發(fā)出寫作的欲望，掌握寫作的方法等等，從而為學(xué)生的閱讀能力和寫作能力提高奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)科教育資源開發(fā)和利用對(duì)于有效提高課堂效率，活躍課堂氛圍，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力等等非常有利，尤其是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和提高學(xué)校效率非常有效，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。

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