陸云

摘? 要：在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要基于兒童立場拓展教學(xué)形式，采用各種小學(xué)生喜聞樂見的形式激發(fā)他們的參與興趣。在主題活動中了解社會規(guī)則，在研究學(xué)習(xí)中了解環(huán)保問題，在研學(xué)旅行中感受革命的力量，這些活動都比較生動活潑，符合小學(xué)生的心理特點。

關(guān)鍵詞：兒童立場;教學(xué)形式;小學(xué)道德與法治

兒童立場指的是在認識、分析、解決問題的時候?qū)和糜谑孜?，考慮兒童對事情的看法。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師在設(shè)計教學(xué)策略的時候也要基于兒童立場，考慮他們的興趣愛好，認識到小學(xué)生普遍活潑好動，對于未知事物充滿了好奇心。若能結(jié)合這一點展開教學(xué)設(shè)計，那么教學(xué)效果就會更好。

一、主題活動，了解社會規(guī)則

主題活動的特點是比較靈活、易于操作，教師可以選擇小學(xué)生感興趣的主題設(shè)計活動內(nèi)容，充分激發(fā)他們對未知事物的好奇心，因此這是一種能體現(xiàn)兒童立場的活動方式。以社會規(guī)則為例子，小學(xué)生社會接觸面不廣，所以他們必然對各種社會規(guī)則充滿好奇，所以教師可以設(shè)計相關(guān)的主題活動，讓學(xué)生深入了解社會規(guī)則。

在學(xué)習(xí)“生活離不開規(guī)則”的時候教師設(shè)計了主題活動，讓學(xué)生先了解一下在生活中有哪些社會規(guī)則，然后嘗試用角色扮演的方式將遵守或違反規(guī)則的結(jié)果演繹出來，然后和伙伴進行討論，說說生活是否能離開規(guī)則。學(xué)生首先找到了交通規(guī)則等相關(guān)的內(nèi)容，然后編寫劇本，展現(xiàn)生活中的各種場景。如有的人不遵守交通規(guī)則，亂穿馬路，導(dǎo)致了車禍的嚴重后果，而相反，如果每一個人都遵守規(guī)則，那么就能讓生活變得更加美好。在主題活動中，教師還組織學(xué)生展開探究，思考幾個問題：“如果在生活中遇到了有人不遵守規(guī)則，你覺得要如何應(yīng)對這個問題？如果這個違反規(guī)則的人是自己的父母，你覺得自己應(yīng)該‘大義滅親還是‘睜一只眼，閉一只眼呢？”這樣的問題促使學(xué)生更深入地探究這主題，從而促使其全面了解各種規(guī)則。

在主題活動中，學(xué)生置身于快樂的體驗過程中，能圍繞社會規(guī)則進行深入討論，這樣促使他們深刻地認識到活動背后所蘊藏的法治內(nèi)容。

二、研究學(xué)習(xí)，認識環(huán)保問題

研究性學(xué)習(xí)能充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，促使他們在團隊活動中劃分職責(zé)、具體分工，共同研究思路，分析研究任務(wù)，選擇研究方法。這是一種能激發(fā)學(xué)生自信心，促使他們更好地融入團隊生活的活動形式，所以也符合兒童立場。教師可以讓學(xué)生結(jié)合環(huán)保問題展開研究學(xué)習(xí)，促使他們內(nèi)化相關(guān)知識。

在學(xué)習(xí)“小水滴的訴說”的時候教師設(shè)計了研究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主探究水的重要性，嘗試體會環(huán)保的重要性。教師設(shè)計了層層遞進的研究項目，首先學(xué)生要了解水在地球上的循環(huán)，從物理層面了解水，其次學(xué)生要了解生活中為何不能缺少水，缺水的后果是什么，最后學(xué)生要思考如何才能保護水資源，我們應(yīng)該做些什么。學(xué)生可以圍繞這幾個問題展開小組分工合作，有的負責(zé)收集資料，有的負責(zé)整理歸納，小組長還要負責(zé)開會，讓學(xué)生討論如何保護水資源的問題。如有的小組就圍繞日本福島打算將核廢水排入大海的問題進行探討，認為這樣會嚴重污染水資源，認為這樣會損害全地球人的生命安全。通過這樣的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生對環(huán)保問題有所認識，教師還可以讓學(xué)生拓展開來，說說除了水資源以外，還有哪些資源，我們要如何保護這些資源，促使學(xué)生拓展認識。

在研究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生從“想要了解”過渡到“主動了解”，他們的學(xué)習(xí)自主性得到了提升，同時也掌握了不少道德與法治的知識，提升了學(xué)習(xí)效果。

三、研學(xué)旅行，汲取革命力量

研學(xué)旅行比較活潑、靈活，比較符合小學(xué)生活潑好動的性格，所以很多學(xué)生都樂于參加其中。教師要組織學(xué)生圍繞革命主題展開研學(xué)旅行，讓他們在觀察、實踐的基礎(chǔ)上鞏固、消化自己掌握的知識，從而解決各種困擾，汲取革命的力量。

圍繞“奪取抗日戰(zhàn)爭和人們解放戰(zhàn)爭的勝利”展開學(xué)習(xí)的時候，教師組織大家參與到了研學(xué)旅行的活動中。在活動中，學(xué)生首先來到抗日根據(jù)地或者是抗日相關(guān)的博物館、紀念館等，展開參觀活動，調(diào)動他們的視覺感官，讓他們進入到情境中，想象革命志士為了中國付出了怎樣艱辛的努力。在此基礎(chǔ)上，教師還組織學(xué)生展開采訪調(diào)查活動，嘗試訪問博物館的工作人員，又或者拜訪革命老區(qū)的群眾，從他們的口中更詳細地了解抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)信息。最后教師組織學(xué)生展開互動討論，說說自己收集到了哪些信息，是否從中得到啟迪，感受到了革命的力量。如有學(xué)生提出：“我感受到了革命者的精神，同時也反思自己，我們生活在這樣的和平年代，又要為建設(shè)祖國做出怎樣的貢獻呢？”教師鼓勵大家圍繞這個問題展開深入探討，說說如何端正自己的思想。

研學(xué)旅行具有一定的直觀性和視覺沖擊性，能讓學(xué)生留下更為深刻的印象，促使他們運用知識解決實際問題，因此是一種行之有效的教學(xué)方法。

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要基于兒童立場展開設(shè)計，深入了解兒童的生活，選擇一些他們感興趣的活動形式和活動主題。只有重視兒童的邏輯，肯定他們的能力，認識到兒童的特殊性，才能更好地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

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