吳啟明

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要有課程開(kāi)發(fā)能力，從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新改編傳統(tǒng)體育游戲，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。體育游戲形式多樣，教師可以創(chuàng)新思路，對(duì)體育游戲進(jìn)行改編，不但可以強(qiáng)化學(xué)生的體育認(rèn)知，還可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

一、創(chuàng)編故事類游戲

從內(nèi)容來(lái)看，體育游戲豐富多彩。從形式來(lái)看，體育游戲形式多樣。教師在創(chuàng)編體育游戲時(shí)，要充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓體育游戲契合學(xué)生的喜好。例如，小學(xué)生喜愛(ài)具有故事情節(jié)的體育游戲，在角色體驗(yàn)中身臨其境，并在情境中自然而然地進(jìn)行體育訓(xùn)練，可以豐富學(xué)生的體育感知。

教師在創(chuàng)編有故事情節(jié)的體育游戲時(shí)，要兼顧體育的運(yùn)動(dòng)性和游戲的趣味性，這樣設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生在體育游戲過(guò)程中自然而然地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，這種體育游戲才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如，在“我的周末”情境性游戲中，學(xué)生可以充分展現(xiàn)自己在周末的活動(dòng)，通過(guò)情節(jié)呈現(xiàn)出來(lái)，可以和同學(xué)合作表演，在互動(dòng)過(guò)程中展現(xiàn)周末的生活。再如，體育游戲“小雞過(guò)橋”是讓學(xué)生扮演小雞，體驗(yàn)小雞的動(dòng)作，走過(guò)跑道上模擬呈現(xiàn)的“獨(dú)木橋”，開(kāi)展體育活動(dòng)。這一類游戲娛樂(lè)性強(qiáng)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，能夠全身心地投入游戲中，在快樂(lè)游戲中自然完成體育運(yùn)動(dòng)。這種故事類體育游戲把趣味性和運(yùn)動(dòng)型完美融合在一起，有效鍛煉了學(xué)生的身心。在開(kāi)展游戲過(guò)程中，教師要全程參與，做好巡視和指導(dǎo)，保證游戲有序推進(jìn)。

在體育教學(xué)中，教師創(chuàng)編故事類體育游戲，適當(dāng)融入體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為學(xué)生的體育訓(xùn)練提供載體。學(xué)生被故事類游戲吸引，在身臨其境的游戲體驗(yàn)中自然達(dá)成運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。此外，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，所以參與運(yùn)動(dòng)熱情高漲，因此可以從游戲中獲得豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。假如教師可以充分聽(tīng)取學(xué)生的修改建議，及時(shí)對(duì)體育游戲進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，訓(xùn)練效果會(huì)更佳。

二、創(chuàng)編競(jìng)技類游戲

在體育教學(xué)中，教師可以有機(jī)整合體育游戲和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，創(chuàng)編更多的體育游戲形態(tài)。所以，教師要從學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā)，不斷優(yōu)化游戲的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生樂(lè)于參加，不斷提升體育運(yùn)動(dòng)效果。此外，因?yàn)樾W(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師可以為學(xué)生量身定做競(jìng)技類體育游戲，吸引學(xué)生的參與熱情。

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師運(yùn)用競(jìng)技類游戲推進(jìn)教學(xué)，是常用的教學(xué)策略。怎樣提高體育游戲的娛樂(lè)性，讓兒童樂(lè)于參與其中，是體育教師要著重思考的地方。例如，在體育游戲“夾球跑”中，一般教法是讓學(xué)生分組競(jìng)賽，把學(xué)生分成人數(shù)相等的若干小組，小組成員用雙腿夾住籃球，完成一定路程的賽跑，最先完成的小組獲勝。學(xué)生非常熟悉這個(gè)游戲，因?yàn)橛袌F(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的特點(diǎn)，學(xué)生要做好配合，所以能有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。在開(kāi)展游戲過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)技比賽中自然完成訓(xùn)練任務(wù)。教師也可以修改完善游戲規(guī)則，提升游戲的娛樂(lè)性?？梢宰屧O(shè)置困難模式“母雞下蛋”，故意讓小組中的一個(gè)人把籃球掉下來(lái)，然后接力的同學(xué)要能快速撿起籃球繼續(xù)夾球跑。

教師在體育教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)編競(jìng)技類游戲，并根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)靈活修改游戲規(guī)則，激發(fā)了學(xué)生參與體育游戲的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在積極的游戲體驗(yàn)中，自然完成體育訓(xùn)練，提升了體能，收到了良好的體育運(yùn)動(dòng)效果。

三、創(chuàng)編生活類游戲

教師在創(chuàng)編體育游戲過(guò)程中，如果能聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活類體育游戲，可以讓體育課堂教學(xué)增添新的活力。教師還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)編，進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)生活類體育游戲，融入相應(yīng)的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，提升學(xué)生體育鍛煉的效果。

教師要不斷創(chuàng)新思路，進(jìn)一步優(yōu)化和整合生活類體育游戲，可以改進(jìn)學(xué)生耳熟能詳?shù)挠螒?，為學(xué)生的體育訓(xùn)練搭建平臺(tái)。例如，在體育游戲“抗洪搶險(xiǎn)”中，教師可以借助海綿墊子等體育器材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育游戲情境，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的指令進(jìn)行“搶險(xiǎn)”游戲，把體育器材當(dāng)成模擬的搶險(xiǎn)材料，迅速放置到指定的區(qū)域，小組成員之間要注意協(xié)同配合。這個(gè)體育游戲和學(xué)生的生活相融，學(xué)生閱讀過(guò)相關(guān)的媒體報(bào)道，比較了解解放軍戰(zhàn)士的抗洪搶險(xiǎn)行動(dòng)，這些都為有效進(jìn)行游戲奠定了基礎(chǔ)。再如體育游戲“做家務(wù)活”，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)設(shè)家庭生活情境，協(xié)調(diào)各自分工，最后全景呈現(xiàn)家務(wù)勞動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。游戲結(jié)束后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生的模仿情況。因?yàn)閷W(xué)生比較熟悉家務(wù)勞動(dòng)的生活場(chǎng)景，因此能夠順利完成游戲。

教師在體育教育中引入生活類體育游戲，不但可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的生活觀念，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。教師聯(lián)系學(xué)生生活創(chuàng)編體育游戲，提升了教師的課程開(kāi)發(fā)能力，也能有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。同時(shí)，由于學(xué)生個(gè)體生活的差異性，對(duì)教師的學(xué)情分析提出了很高的要求，要不斷提升體育游戲和學(xué)生生活的匹配度。

總而言之，開(kāi)展體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)的有效策略。教師要不斷提升課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施能力，為學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)提供更多的載體平臺(tái)。所以，教師可以根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，靈活引入故事類、競(jìng)技類、生活類體育游戲，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，不斷提升體育學(xué)習(xí)的活力，為提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)鋪路搭橋。