張心宇 曹舒婷

摘? 要：傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教師一般只傳授書本上的知識(shí)，且課堂比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。而將語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，可以體現(xiàn)大學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)語(yǔ)料庫(kù)的應(yīng)用還可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更加精準(zhǔn)和簡(jiǎn)單。本文探究了語(yǔ)料庫(kù)的功能特點(diǎn)，并分析了其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用和途徑，以此為提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的質(zhì)量而提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)料庫(kù);大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)應(yīng)用

語(yǔ)料庫(kù)是指按照一定的語(yǔ)言學(xué)原則，采用隨機(jī)抽樣的方法，收集隨機(jī)的連續(xù)語(yǔ)言文本和話語(yǔ)片段，從而組建成的一個(gè)具有較大容量空間的電子語(yǔ)言庫(kù)。這些素材經(jīng)過(guò)一定的加工就具有了特定的格式和標(biāo)記，我們也可以用它們觀察和分析各種語(yǔ)言現(xiàn)象，了解其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有很大的借鑒意義，如今在課堂上不僅僅是掌握知識(shí)，還要學(xué)會(huì)將其應(yīng)用到生活當(dāng)中。但就目前情形來(lái)說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式一直都是采用傳統(tǒng)的方式，雖然也有探索新的教學(xué)模式，但效果都不怎么顯著，因此將語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)是有一定作用的。

一、語(yǔ)料庫(kù)的教育功能特點(diǎn)

（一）以學(xué)生為主體

在當(dāng)代的教學(xué)中，普遍認(rèn)為學(xué)生才是教學(xué)中的主體，而老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。而在如今大學(xué)課堂中，一般來(lái)說(shuō)都是以老師授課為主，往往忽略了與學(xué)生互動(dòng)，通常課堂都比較枯燥，這也容易使得學(xué)生聽不進(jìn)課，思想懶散。但是將語(yǔ)料庫(kù)作用于課堂就不一樣了，語(yǔ)料庫(kù)是以學(xué)生為主體的教育模式，從老師“教”變成學(xué)生“學(xué)”。老師在課堂上將語(yǔ)料庫(kù)的海量知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可從中找到適合自己英語(yǔ)水平的語(yǔ)句、例子，進(jìn)而跟讀學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式不僅有趣，而且還能夠激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，間接的提高學(xué)習(xí)能力。

（二）促使學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)模式

語(yǔ)料庫(kù)具有豐富的語(yǔ)言內(nèi)容和實(shí)際案例的句子，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以任意檢索相關(guān)知識(shí)，這也解決了地域空間和時(shí)間的問(wèn)題，當(dāng)老師不在身邊時(shí)，學(xué)生也可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，語(yǔ)料庫(kù)的運(yùn)用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于現(xiàn)代教學(xué)。

二、語(yǔ)料庫(kù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

（一）給教師創(chuàng)造了新的身份

在當(dāng)今許多學(xué)校里面，仍存在著教師拼命在講臺(tái)講解，但對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)根本受不了被一味地灌輸知識(shí)，但有了語(yǔ)料庫(kù)之后，這給了教師親近學(xué)生的機(jī)會(huì)，可以讓他們放下傳統(tǒng)權(quán)威教學(xué)方式，增加他們和學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以讓廣大學(xué)生的思想創(chuàng)造性和自由性得到解放，讓課堂原有的緊張、肅靜感轉(zhuǎn)而變換成舒適、有親和力的課堂，學(xué)生在里面也會(huì)更加容易地吸收知識(shí)。

（二）讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變

建構(gòu)學(xué)習(xí)表明，學(xué)習(xí)是按照先前有的傳授給后來(lái)人的，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)老師與同學(xué)相互合作、交流和自我反思中再形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在這種新型的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)中，學(xué)生更加需要主觀能動(dòng)性，讓自己能以自我為中心，知道自己想要的和需要了解到的，這讓學(xué)生自我動(dòng)手與思考能力大大提升。

（三）提供更多資源給學(xué)生

語(yǔ)料庫(kù)是計(jì)算機(jī)制造出來(lái)的，不是人為、完完全全用大數(shù)據(jù)來(lái)編制管理的。在這之前，教科書全是先輩用自己的經(jīng)驗(yàn)和平常用語(yǔ)中一點(diǎn)一點(diǎn)編制出來(lái)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在不同場(chǎng)合運(yùn)用了相同的語(yǔ)法，比如形態(tài)動(dòng)詞shall、should、can、could、must、may，但大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有很強(qiáng)的概念，在不完全統(tǒng)計(jì)中，can的使用量比其他動(dòng)詞要多出5倍以上，這顯然是不行的，但當(dāng)語(yǔ)料庫(kù)出來(lái)后，它會(huì)提供更多的大數(shù)據(jù)分析出來(lái)，讓學(xué)生能夠在合適的場(chǎng)合多一些思考，知道該用什么合適。

三、語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的途徑

語(yǔ)料庫(kù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有很多的途徑，比如將其應(yīng)用于語(yǔ)音教學(xué)、閱讀教學(xué)、詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)等，但目前最常見的還是將其應(yīng)用于詞匯教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)。

（一）語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

在大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，一般會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的詞義是相近的，學(xué)生也很難記憶和區(qū)分，但是通過(guò)檢索語(yǔ)料庫(kù)就方便很多，語(yǔ)料庫(kù)會(huì)將詞義相近的詞匯進(jìn)行分類，而且還會(huì)進(jìn)行多重意思的解釋，還會(huì)根據(jù)其不同的意思進(jìn)行舉例，方便學(xué)生理解學(xué)習(xí)。這樣的方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且還能夠?qū)W會(huì)辨別相同詞義的詞匯在什么樣的場(chǎng)景下運(yùn)用，提高需要運(yùn)用的準(zhǔn)確率。

（二）語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

眾所周知，英語(yǔ)語(yǔ)法和漢語(yǔ)語(yǔ)法是不一樣的，但是大部分的學(xué)生由于能力的問(wèn)題或者習(xí)慣的問(wèn)題，喜歡英語(yǔ)組句漢語(yǔ)化，但往往是不正確的。而把語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生就可以接觸到更多真實(shí)、有意義的語(yǔ)言形式，通過(guò)有目的的檢索，學(xué)生可以觀察并自行總結(jié)英語(yǔ)在實(shí)際生活中運(yùn)用的情況。這樣就能夠糾正學(xué)生以前錯(cuò)誤的語(yǔ)法知識(shí)，提高大學(xué)生的語(yǔ)法能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

將語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中能夠起到重要的作用，當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)明確語(yǔ)料庫(kù)在教學(xué)中發(fā)揮的作用，并嘗試著改進(jìn)原來(lái)的教學(xué)方法。語(yǔ)料庫(kù)的有效運(yùn)用，能夠明顯地提高老師和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并且還要根據(jù)學(xué)生的適用情況和特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建一套專門的語(yǔ)料庫(kù)。但是這也需要投入一定的人力和物力，得到學(xué)校的支持是非常重要的。只有教師和學(xué)生都共同努力，才能使語(yǔ)料庫(kù)大規(guī)模應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中成為現(xiàn)實(shí)，也有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

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2020年河北省高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“語(yǔ)料庫(kù)輔助下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”（2020YYJG054）階段性成果。