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        依托信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)實(shí)效

        2021-10-21 13:59:23臧欣欣
        啟迪與智慧·上旬刊 2021年8期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)實(shí)效初中化學(xué)信息技術(shù)

        臧欣欣

        摘? 要:信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用,有效地提升了初中教學(xué)質(zhì)量和效率?;瘜W(xué)是初中教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,這門學(xué)科的理論知識(shí)較多,還需配合實(shí)驗(yàn)加以理解,而在既往條件受限的情況下,許多教師就以理論講解為主,而疏于實(shí)驗(yàn)操作,或?qū)嶒?yàn)教學(xué)過于單一、形式化,導(dǎo)致學(xué)生知行未能合一。對(duì)此,教師在開展初中化學(xué)教學(xué)時(shí),可充分利用信息技術(shù),動(dòng)態(tài)講解微觀化學(xué),模擬化學(xué)試驗(yàn),增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效,促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);初中化學(xué);教學(xué)實(shí)效

        眾所周知,化學(xué)是一門探索自然性質(zhì)變化的綜合性學(xué)科,在初中時(shí)期學(xué)習(xí)化學(xué),不但能夠幫助學(xué)生客觀地認(rèn)知物質(zhì)世界,還能培養(yǎng)其理性思維,增強(qiáng)智力素質(zhì)。然而,教師們?cè)陂_展初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候,要充分正視該學(xué)科的復(fù)雜性、多樣性和綜合性,靈活地利用信息技術(shù),不斷拓展化學(xué)教學(xué)的教學(xué)途徑和手段,緩解教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的矛盾沖突。充分遵循初中學(xué)生的行為模式和思維規(guī)律,依托信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),帶領(lǐng)學(xué)生深入直觀地理解微觀化學(xué),提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率,提高教師教學(xué)質(zhì)量。

        一、運(yùn)用信息技術(shù),增強(qiáng)教學(xué)效果

        隨著新課改的推進(jìn)與落實(shí),傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了巨大改變,課堂由學(xué)生們的被動(dòng)式灌輸學(xué)習(xí),變?yōu)榱酥鲃?dòng)式學(xué)習(xí);由教師講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探索,當(dāng)下的化學(xué)課堂,已然形成了以學(xué)生為主導(dǎo)個(gè)體,教師為輔助客體的教學(xué)模式。因此,教師在開展初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候,更應(yīng)該積極納入新思想,靈活利用信息技術(shù),在一成不變的課堂中積極求變。為此,教師應(yīng)該綜合考量學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能等諸多因素,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)情境,從而讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、精于探索。

        在開展化學(xué)教學(xué)前需做好備課工作,教師可靈活利用PPT或WORD文檔,制作一些圖文并茂的小課件,保證學(xué)生在觀看課件的時(shí)候,在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),領(lǐng)會(huì)到本節(jié)課中的知識(shí)要點(diǎn)。以“氧氣”這一課教學(xué)為例,教師可運(yùn)用PPT技術(shù),插入有氧呼吸的動(dòng)植物和吸氧不足的動(dòng)植物,并配合文字解說,讓學(xué)生們直觀地理解氧氣的作用和意義,為日后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ);同時(shí)運(yùn)用樹狀圖等組合形式,將本節(jié)課的學(xué)習(xí)綱要、重點(diǎn)和難點(diǎn)逐層分解展示,以便于加強(qiáng)學(xué)生的理解和運(yùn)用,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量。

        二、運(yùn)用信息技術(shù),調(diào)動(dòng)課堂氣氛

        從某種角度來看,課堂氛圍的活躍程度,將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性。因此,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師在開展初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候,必須靈活地使用信息技術(shù),不斷烘托化學(xué)教學(xué)的形象,在集中學(xué)生注意力的同時(shí),激活學(xué)生的思維細(xì)胞,激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能。教師應(yīng)充分利用信息技術(shù),塑造學(xué)習(xí)環(huán)境,帶領(lǐng)學(xué)生共同探索和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),使得每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性,從而有效地探索與理解化學(xué)問題。

        例如,在講解“走進(jìn)化學(xué)世界”這一單元內(nèi)容時(shí),我們首先要做的便是帶領(lǐng)學(xué)生,初步地認(rèn)識(shí)化學(xué),了解什么是化學(xué)變化,什么是物理變化,以此幫助學(xué)生建立最初的化學(xué)認(rèn)知。首先,教師可利用PPT,預(yù)先做好備課,運(yùn)用樹狀圖分別詮釋物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化,初步明確兩者的觀念,先從物理變化入手,從物理變化中延伸出狀態(tài)改變、形態(tài)改變、能量形式改變和位移改變四大變化形式,并分別列舉圖形和視頻;讓學(xué)生通過直觀地瀏覽視頻和圖片,產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。其次,教師還可制作各種有趣的化學(xué)微課視頻,將其發(fā)放在班級(jí)群中,以此不斷地激發(fā)學(xué)生探索與學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣,并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,積極與他人交流、溝通和共享學(xué)習(xí)成果,不斷地強(qiáng)化個(gè)人的學(xué)習(xí)能力,比如在教學(xué)“燃燒與滅火”相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師可通過拍攝微課視頻,在安全的場所下設(shè)計(jì)燃燒試驗(yàn),帶領(lǐng)學(xué)生明確助燃條件,同時(shí)通過設(shè)計(jì)視頻,幫助學(xué)生了解滅火方法,在積累生活常識(shí)的同時(shí),養(yǎng)成多樣化的思維品質(zhì)。

        三、運(yùn)用信息技術(shù),剖析微觀化學(xué)

        隨著化學(xué)教學(xué)的日益深入,相關(guān)知識(shí)也越發(fā)的復(fù)雜和多樣,學(xué)習(xí)的困難程度也越來越大,教師需積極調(diào)整教學(xué)方式,幫助學(xué)生加強(qiáng)掌握和理解。為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維,提升化學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì),教師需從宏觀和微觀兩個(gè)層次,帶領(lǐng)學(xué)生全面認(rèn)知化學(xué)世界。通常來說,所謂的宏觀化學(xué)就是人們可以直觀看到的,他反映的是物質(zhì)變化的表象,而微觀化學(xué)則是肉眼無法觀察到的,他反應(yīng)的是物質(zhì)變化的本質(zhì)。為提升學(xué)生們對(duì)這兩者的認(rèn)識(shí),教師就需要靈活地運(yùn)用信息化技術(shù),展開各種模擬試驗(yàn),來增進(jìn)化學(xué)教學(xué)的形象色彩,促進(jìn)學(xué)生對(duì)微觀和宏觀的理解。

        例如,在講解“電解水”一課內(nèi)容時(shí),就可以利用PPT制作出動(dòng)態(tài)的FLASH動(dòng)畫,以結(jié)構(gòu)圖的形式展現(xiàn)水分子的分裂與結(jié)合,幫助學(xué)生們從宏觀的角度去理解水分子的構(gòu)成,這不但能夠幫助學(xué)生直接理解水的性質(zhì)變化,也能夠加深他們的學(xué)習(xí)印象,使其對(duì)化學(xué)的性質(zhì)變化產(chǎn)生好奇和探索心理。另外,教師還可通過多媒體技術(shù),形象生動(dòng)地展現(xiàn)生活中二氧化碳和一氧化碳的形成過程,如煤炭燃燒時(shí),燃燒充分則產(chǎn)生二氧化碳,不充分則形成一氧化碳等,在幫助學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的同時(shí),增加生活常識(shí),有助于培養(yǎng)化學(xué)天賦和素養(yǎng)。

        總而言之,在信息化技術(shù)大行其道的當(dāng)下,教師在開展初中化學(xué)教學(xué)時(shí),必須與時(shí)俱進(jìn),靈活地利用信息技術(shù),深度挖掘教材內(nèi)容,拓展教學(xué)思路,使得學(xué)生能夠直觀而系統(tǒng)的理解化學(xué)知識(shí),在提升其學(xué)習(xí)效率的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)思維品質(zhì)和核心素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]魯文娟.課堂因技術(shù)而精彩——如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)[J].試題與研究,2021,(12):87-88.

        [2]王天華.信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)改革研究[J].化工管理,2021,(09):16-17.

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