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        整合歷史題材視頻資料,提高初中歷史課堂教學(xué)效率

        2021-10-20 16:06:00梁泳
        關(guān)鍵詞:教學(xué)效率初中歷史

        梁泳

        [摘? ?要]在多媒體教學(xué)已經(jīng)得到基本普及的今天,運(yùn)用多媒體視頻資源是初中歷史課堂教學(xué)常用的手段。整合歷史題材視頻資料,不僅有利于學(xué)生了解整個(gè)歷史朝代的概況,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的連續(xù)性研究能力,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力和愛國(guó)情懷。因此,正確有效地使用歷史題材視頻資料,對(duì)提高初中歷史課堂教學(xué)效率大有裨益。

        [關(guān)鍵詞]視頻資源;初中歷史;教學(xué)效率

        [中圖分類號(hào)]? ? G633.51? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058(2021)28-0068-02

        近年來歷史題材的視頻資源大量增加,已成為一種非常重要而且容易獲取的歷史課程資源。歷史教師在課堂上使用視頻資源,對(duì)提高歷史課堂教學(xué)效率大有裨益?,F(xiàn)筆者就如何有效地利用歷史題材視頻資料來提高初中歷史課堂教學(xué)效率做一些粗淺的探討。

        一、整合歷史題材視頻資料,有利于學(xué)生了解整個(gè)歷史朝代的概況

        初中生由于抽象思維能力較弱,因此認(rèn)知?dú)v史事件的能力也相對(duì)較弱,但是如果教師在歷史課堂教學(xué)中,引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資源,不僅能活躍課堂氛圍,還能使歷史課堂教學(xué)更加直觀、形象。此時(shí)的學(xué)生不再是單純機(jī)械地識(shí)記歷史時(shí)間、歷史人物和歷史事件,而是可以通過視頻,掌握歷史事件發(fā)展的脈絡(luò),從而形成歷史概念和歷史思維,進(jìn)而了解整個(gè)歷史朝代的概況。

        如在執(zhí)教部編中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)第1課《繁盛一時(shí)的隋朝》時(shí),為了幫助學(xué)生了解南北重歸統(tǒng)一的背景和過程,筆者找來了《隋唐英雄傳》的視頻放映給學(xué)生觀看,再現(xiàn)了南北統(tǒng)一前人民流離失所的困境以及戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的情景,讓學(xué)生深切地感受到人民盼望統(tǒng)一的深切愿望。通過視頻,學(xué)生很快記住了楊堅(jiān)就是隋文帝,隋朝的建立時(shí)間是581年,還記住了隋文帝時(shí)期鞏固統(tǒng)治的措施。如書中所述:隋文帝是個(gè)勵(lì)精圖治的皇帝,他在位時(shí),改革制度,發(fā)展生產(chǎn),注重吏治,國(guó)家出現(xiàn)了統(tǒng)一安定的局面。這樣教學(xué)圖文并茂,使學(xué)生記憶深刻。

        二、整合歷史題材視頻資料,有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的連續(xù)性研究能力

        視頻資料的內(nèi)容非常豐富,教師在選取視頻材料時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣,通過視頻資料在形、景、聲等方面的呈現(xiàn),使學(xué)生獲得不一樣的視覺體驗(yàn),從而更加快速便捷地進(jìn)入歷史情境中。將視頻資料運(yùn)用到歷史課堂教學(xué)中,不僅為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)模式,更為學(xué)生今后接受更高層次的學(xué)習(xí)進(jìn)行了能力儲(chǔ)備,有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的連續(xù)性研究能力。

        筆者在執(zhí)教部編中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)第2課《貞觀之治》時(shí),播放了《隋唐英雄傳》的歷史題材視頻,讓學(xué)生知道李世民是個(gè)智勇兼?zhèn)洹⑽奈潆p全的人才,他在反隋和平定天下的過程中,立下了汗馬功勞。繼承皇位后,他吸取了隋亡的教訓(xùn),實(shí)行了輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)等措施,同時(shí)任用賢才和虛心納諫。于是在貞觀年間,社會(huì)出現(xiàn)了一片繁榮景象,政治清明,國(guó)力強(qiáng)盛。這樣學(xué)生就學(xué)習(xí)到了“貞觀之治”時(shí)期皇帝的統(tǒng)治措施及其影響等知識(shí),初步認(rèn)識(shí)到了唐朝興盛的原因,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)起到了積極的作用。

        再如在教學(xué)女皇武則天的有關(guān)內(nèi)容時(shí),通過播放電視劇《女皇武則天》的視頻,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到武則天是我國(guó)歷史上唯一的一位女皇帝,她繼續(xù)實(shí)行唐太宗關(guān)于發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、選拔賢才的政策,后人稱她的統(tǒng)治為“政啟開元,治宏貞觀”,她為“開元盛世”的出現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        三、整合歷史題材視頻資料,有利于培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力

        將視頻資料與教師講授相結(jié)合,可以幫助學(xué)生更加輕松地掌握歷史知識(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、總結(jié)的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        如在教學(xué)部編世界歷史九年級(jí)下冊(cè)第4課《日本明治維新》時(shí),筆者播放了中國(guó)戊戌變法與日本明治維新的有關(guān)視頻,讓學(xué)生對(duì)中國(guó)與日本的兩次改革進(jìn)行比較。學(xué)生深入探討后得出結(jié)論:兩者都是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革,但日本成功了,中國(guó)卻失敗了。其原因是日本皇帝手中握有實(shí)權(quán),并且得到人民的擁護(hù);而光緒皇帝手中沒有實(shí)權(quán),只有少部分資產(chǎn)階級(jí)分子參與其中,沒有發(fā)動(dòng)人民群眾,況且還受到了頑固派的反對(duì)。通過這樣的對(duì)比分析,學(xué)生更加深刻地掌握了日本明治維新的主要措施:政治上,廢藩置縣,加強(qiáng)中央集權(quán);軍事上,實(shí)行征兵制,建立新軍隊(duì);經(jīng)濟(jì)上,“殖產(chǎn)興業(yè)”;社會(huì)生活上,提倡“文明開化”。

        四、整合歷史題材視頻資料,有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷

        在歷史的長(zhǎng)河中,出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的優(yōu)秀人物和光輝事跡,因此在歷史課堂中,學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)歷史知識(shí),更重要的是領(lǐng)會(huì)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華民族精神。歷史這一學(xué)科本身就包含著豐富的文化底蘊(yùn)和思想內(nèi)容,教師應(yīng)積極整合歷史題材視頻資料,力爭(zhēng)為學(xué)生營(yíng)造濃厚的歷史氛圍,使學(xué)生切實(shí)了解歷史事件發(fā)生的時(shí)代背景,與歷史人物產(chǎn)生共鳴,從而幫助學(xué)生牢固掌握教材知識(shí),并樹立正確的歷史觀。

        筆者在執(zhí)教部編中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)第1課《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí),通過播放影片《林則徐》,幫助學(xué)生了解林則徐虎門銷煙的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過、結(jié)果及其歷史意義。之后特別強(qiáng)調(diào)民族英雄的概念,引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解民族英雄的定義,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷,使學(xué)生理解“天下興亡,匹夫有責(zé)”的含義,教育學(xué)生面對(duì)侵略時(shí)要不畏強(qiáng)暴,敢于和外來侵略做斗爭(zhēng)。

        綜上所述,整合歷史題材視頻資料,不僅有利于學(xué)生了解整個(gè)歷史朝代的概況,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的連續(xù)性研究能力,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力和愛國(guó)情懷。因此,有效地整合歷史題材視頻資料,對(duì)提高初中歷史課堂教學(xué)效率大有裨益。

        [? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

        [1]? 吳候群.運(yùn)用視頻資源提高高中地理課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究[D].南充:西華師范大學(xué),2019.

        [2]? 葉玲.合理使用視頻資源? ? 提升課堂教學(xué)效率:以高中地理教學(xué)為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2016(2):130-131.

        (責(zé)任編輯? ? 柳? ?紫)

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