李艷菊

[摘? ?要]山東省2020年普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試地理試題緊緊圍繞“一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系，深入挖掘地理學(xué)科的育人價(jià)值，助力素質(zhì)教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了“以穩(wěn)為主，穩(wěn)中有進(jìn)”的目標(biāo)。文章針對(duì)新高考評(píng)價(jià)體系下的高中地理復(fù)習(xí)，提出如下策略：落實(shí)高考評(píng)價(jià)體系;重視地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng);夯實(shí)基礎(chǔ)，建構(gòu)主干知識(shí)體系;強(qiáng)化應(yīng)用性，提升關(guān)鍵能力;遵循知識(shí)脈絡(luò)，編制思維導(dǎo)圖;手不釋圖，重視讀圖、析圖能力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]新高考;高中地理;復(fù)習(xí);山東卷

[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）28-0095-02

2017年，山東省成為第二批高考綜合改革試點(diǎn)，2020年是山東省實(shí)施新的高考制度的第一年。山東省2020年普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試地理試題相比全國(guó)卷有很大變化，由山東省自主命題，由原先的文綜卷地理部分到單獨(dú)成卷，另外試題結(jié)構(gòu)、內(nèi)容比重、試題風(fēng)格、試題難度以及考試時(shí)間等都有所變化。

一、山東省2020年普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試地理試題的特點(diǎn)

山東省2020年普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試地理試題緊密圍繞“一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系，通過(guò)精心選材、創(chuàng)設(shè)情境、巧妙設(shè)問(wèn)，很好地考查了考生的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力，凸顯了學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.體現(xiàn)立德樹(shù)人理念，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人地觀念

例如3、4題涉及“農(nóng)地楊樹(shù)化”，土地流轉(zhuǎn)代表著我國(guó)農(nóng)村土地的改革方向;5、6題涉及“同城化”，體現(xiàn)了我國(guó)城鎮(zhèn)化的偉大成就;8、9題涉及“珠峰測(cè)量”，體現(xiàn)了中國(guó)領(lǐng)先世界的科技水平;11、12題涉及“上汽集團(tuán)發(fā)展”，體現(xiàn)了中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn);19題涉及“黃土丘陵溝壑區(qū)沙土治理”，體現(xiàn)了我國(guó)區(qū)域發(fā)展中存在的一些問(wèn)題。

2.立足地理學(xué)科本質(zhì)，聚焦地理學(xué)科核心素養(yǎng)

例如1、2題涉及“滑坡體”，考查了地理事物的時(shí)空演化規(guī)律;12題本質(zhì)上考查了經(jīng)濟(jì)因素對(duì)城市不同功能區(qū)的影響;16題中的永昌盆地內(nèi)濕地與下游水庫(kù)的關(guān)系問(wèn)題，考查地理環(huán)境整體性原理和地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系;13—15題給出了兩類不同山區(qū)土地利用類型的分布，綜合考查兩區(qū)域的地理差異;17（2）題對(duì)“干線”附近產(chǎn)生降水的原因的考查，實(shí)際上是考查對(duì)鋒面系統(tǒng)產(chǎn)生降水的原理的應(yīng)用;18題“可可種植”和19題“沙土治理”等則從實(shí)踐的視角，要求考生在認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境和社會(huì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，樹(shù)立因地制宜的人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

3.取材真實(shí)情境，體現(xiàn)學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”的理念

縱觀整套地理試卷，選材貼近當(dāng)今社會(huì)生活熱點(diǎn)以及學(xué)科前沿，如農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)、同城化問(wèn)題、珠峰測(cè)量、汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、生態(tài)脆弱區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)等都是取材真實(shí)情境，旨在考查考生在真實(shí)情境中整合利用地理知識(shí)和運(yùn)用地理思維解決生活中的地理問(wèn)題的能力。

二、新高考評(píng)價(jià)體系下的高考備考策略

1.研究高考評(píng)價(jià)體系

“一核四層四翼”是指導(dǎo)教學(xué)和考試的綱領(lǐng)（見(jiàn)圖1）， “一核四層四翼”從高考核心功能、考試內(nèi)容和考試要求三個(gè)方面回答了“為什么考、考什么、怎么考”的根本性問(wèn)題。

針對(duì)地理學(xué)科特點(diǎn)，教師在復(fù)習(xí)備考教學(xué)中要注重以下幾個(gè)方面：夯實(shí)基礎(chǔ)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò);通過(guò)模擬練習(xí)，提升學(xué)生關(guān)鍵能力;精心研究高考題，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng);強(qiáng)化創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀。

2.重視地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（1）以人地關(guān)系為主線

人地關(guān)系是地理學(xué)研究的核心主題。當(dāng)今社會(huì)，人們面臨著人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題。人們深刻地認(rèn)識(shí)到，要更好地發(fā)展，必須尊重自然規(guī)律，協(xié)調(diào)好人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。教師在復(fù)習(xí)備考教學(xué)中要以人地關(guān)系為主線，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人與自然和諧共生的生態(tài)觀，樹(shù)立“綠水青山就是金山銀山”的理念，倡導(dǎo)人地協(xié)調(diào)發(fā)展。

（2）突出綜合思維運(yùn)用

綜合性是地理學(xué)的一大特點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生從綜合的視角認(rèn)識(shí)地理事象，重視地理事象發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)地理環(huán)境和地理原理、概念。

（3）強(qiáng)化區(qū)域認(rèn)知

區(qū)域性是地理學(xué)的另一特點(diǎn)，地理試題的呈現(xiàn)多以區(qū)域?yàn)檩d體。教師要引導(dǎo)學(xué)生從區(qū)域的角度，分析和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境及其與人類活動(dòng)的關(guān)系。

（4）重視地理實(shí)踐能力

高考試題越來(lái)越注重創(chuàng)設(shè)日常生活生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)探究等問(wèn)題情境，考查學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師無(wú)論是授課還是設(shè)計(jì)試題，都要圍繞主干知識(shí)，注重緊扣時(shí)代主旋律，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)掘地理內(nèi)涵，擴(kuò)大學(xué)生視野。

3.緊扣課標(biāo)，建構(gòu)主干知識(shí)體系

課標(biāo)是高考命題的重要依據(jù)。地理教師要認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握高考動(dòng)向，明確重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容。例如，在地理復(fù)習(xí)過(guò)程中，有關(guān)地形的知識(shí)出現(xiàn)的頻率很高，難度也不小，因此可把“地形”作為一個(gè)專題。教師要研讀初、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，找出“地形”在“地球和地圖”“世界地理”“中國(guó)地理”“地理1”“地理2”“選修I-1”“選修I-2”“選修I-3”的課標(biāo)要求，然后設(shè)計(jì)不同主題的地形專題。

整合后的“地形”知識(shí)結(jié)構(gòu)更完整、更系統(tǒng)，讓學(xué)生在了解地形基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也明確地形與其他地理要素的聯(lián)系，進(jìn)而提升將地形知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.強(qiáng)化應(yīng)用性，提升關(guān)鍵能力

地理關(guān)鍵能力主要包括獲取與解讀地理信息的能力、調(diào)動(dòng)與運(yùn)用地理知識(shí)的能力、描述與闡釋地理事物的能力、論證與探討地理問(wèn)題的能力。

（1）精選試題高效練

復(fù)習(xí)時(shí)，教師要精選讓學(xué)生練習(xí)的試題，既要突出試題的綜合性，又要注重試題的開(kāi)放性，提高探究性問(wèn)題的思維要求，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及發(fā)散思維能力。

教師要為學(xué)生提供緊扣高考思路和脈搏，信度、效度、區(qū)分度、難度適宜的高質(zhì)量模擬試題以及高考真題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、熟悉思路、形成方法、掌握解題策略、提高解題能力。

（2）規(guī)定時(shí)間限時(shí)練

高考答題的基本要求是正確和快速。限時(shí)訓(xùn)練非常重要，要讓學(xué)生把握好做題的節(jié)奏和速度。

（3）審題答題規(guī)范練

第一步，審讀試題一定要精準(zhǔn)。做到一審設(shè)問(wèn)，二審材料，三審分值，明確設(shè)問(wèn)的指向與要求，避免答非所問(wèn)，注意設(shè)問(wèn)的指向性詞語(yǔ)，把握好答題的角度和層次。

第二步，知識(shí)遷移。高考的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，搭建“學(xué)”與“用”的橋梁。審題貴在“見(jiàn)一知三”，看解決問(wèn)題需要用到哪方面的地理原理和規(guī)律，在腦海中快速檢索，形成知識(shí)串，沿著知識(shí)串的思維路徑找到設(shè)問(wèn)與所學(xué)知識(shí)的對(duì)接點(diǎn)。

第三步，對(duì)接材料。高考地理試題一般采用的是新材料，單憑地理原理和規(guī)律很難作答，因此要認(rèn)真閱讀材料，從材料中提取有效的文字信息和圖表信息。

第四步，規(guī)范作答。答題時(shí)要做到：語(yǔ)言規(guī)范、要點(diǎn)全面、順序合理、富有邏輯、簡(jiǎn)潔精煉、書(shū)寫(xiě)工整、格式整齊。

5.遵循知識(shí)脈絡(luò)，編制思維導(dǎo)圖

將“點(diǎn)”（知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)）、“線”（人地關(guān)系主線）聯(lián)系起來(lái)，使知識(shí)“點(diǎn)成線，線成網(wǎng)”，形成條理清晰的“知識(shí)網(wǎng)”。 如，針對(duì)農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境，可以構(gòu)思如下思維導(dǎo)圖（見(jiàn)圖2）：

6.手不釋圖，重視讀圖、析圖能力的培養(yǎng)

“無(wú)圖不地理”，圖像也是地理試題的重要載體，地理試題常?？疾閷W(xué)生讀圖、析圖、繪圖的能力。在備考中，在圖像方面，學(xué)生需要熟悉地圖語(yǔ)言——圖例，掌握常見(jiàn)地圖的判讀方法，記憶重要經(jīng)緯線經(jīng)過(guò)的地方，學(xué)會(huì)獲取和解讀圖像中的顯性與隱性信息，加強(qiáng)空白圖的填圖訓(xùn)練，熟練掌握?qǐng)D文互換的基本技能。

方向比努力更重要，教師在新高考的地理備考中，一定要了解高考評(píng)價(jià)體系，認(rèn)真研讀課標(biāo)，把握高考方向，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，帶領(lǐng)學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，形成完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)內(nèi)容上，要做到精選、精講，要強(qiáng)化必備知識(shí)、核心概念，注重地理規(guī)律、地理過(guò)程的聯(lián)系和遷移，關(guān)注情景化教學(xué)，讓學(xué)生活用地理原理解決現(xiàn)實(shí)地理問(wèn)題。

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）