許麗

摘 要：近幾年，發(fā)揮道德與法治課程在培育學生核心價值觀方面的作用，已經(jīng)成為教師重點關(guān)注的教學內(nèi)容之一，因此，教師要將教學重心放在道德與法治教育工作上。重點論述當前初中道德與法治教學中存在的一些問題，并結(jié)合初中生學習的困惑，研究了道德與法治教學中融入情感教育的若干策略。

關(guān)鍵詞：情感教育;道德與法治;教學滲透

教師要培養(yǎng)初中生最基本的道德意識，提高初中生的道德素質(zhì)。教師在開展日常道德與法治課程中，有意識地采取一些情感溝通方式，提高初中生的學習效果。以初中生情感教育作為道德與法治教學的切入點，讓初中生能夠融入道德與法治課堂，引發(fā)學生的精神共鳴。情感教學在初中道德課堂上的使用不僅僅是一種教學策略，它能有針對性地給初中生提供個性化教學策略。

一、道德與法治教學工作開展是情感教育滲透的必要性分析

在初中階段，學生正處于思想形成的關(guān)鍵期，教師要將情感教育融入道德與法治課堂上，為初中生創(chuàng)造場景，創(chuàng)設情感體驗的教學環(huán)境。教師通過正面情感引導來拓寬學生道德與法治課的學習面，從而發(fā)揮初中生的學習積極性，提升初中生的道德水平，主動學習道德與法治知識，并以同學思辨的視角來審視日常生活中的各類違法現(xiàn)象，進而有效利用道德思想的引領來培養(yǎng)初中生樹立正確的道德觀念。教師運用情感教學激發(fā)初中生與教師的情感共鳴，促使初中生結(jié)合課堂上學到的道德與法治知識，提升道德與法治教學質(zhì)量，提升初中生思想境界水平[1]，從而讓初中生成為一個人格健全的人。

二、初中道德與法治教學工作中存在的問題分析

（一）道德與法治教學目標與情感教育缺乏融合

教師要有意識地將情感教學和道德與法治相關(guān)教學工作深度融合，但在課堂教學中，并沒有將道德與法治和學生的情感相聯(lián)系。道德與法治課程要根據(jù)當下社會的時政熱點開展講解，進而引發(fā)學生情感共鳴，深刻理解知識點。

（二）道德與法治教學模式與情感教育缺乏融合

由于道德與法治相關(guān)教學內(nèi)容都是以輿論性教學為主，教導學生，讓學生作為教學主體力量，引導學生學習一些國家法律法規(guī)。教師在課堂上運用正面案例教導初中生形成正確的價值觀。在教學期間，如果缺少情感滲透，也會使初中生對道德與法治課堂教學有很多抵觸情緒，未能感受到道德與法治帶來的積極影響作用，這樣就會出現(xiàn)一些走神的現(xiàn)象[2]。

三、道德與法治教學工作中開展情感教育的滲透策略研究

（一）結(jié)合生活案例實現(xiàn)情感教育滲透

要正確認識當前情感教學的目的，就要根據(jù)學生生活實際狀況，引入生活案例，拉近課堂教學與學生生活的聯(lián)系，縮短課堂與學生的生活距離。例如，在播放道德觀察視頻節(jié)目，教師借助道德觀察節(jié)目中村里愛心理發(fā)師的故事，讓學生了解平凡職業(yè)中不平凡的故事，了解一名普通理發(fā)師是如何被鄉(xiāng)親們稱為英雄，及這個平凡理發(fā)師背后有哪些感人故事。

（二）創(chuàng)設融情于學的教學環(huán)境，提高學生道德與法治情感體驗

教師要重視當前創(chuàng)設情感教學環(huán)境，在教學中，要梳理與課程有關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合不同教學內(nèi)容創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，引發(fā)學生產(chǎn)生思想情感共鳴，進一步提升初中生參與道德與法治課堂的積極性。讓初中生能夠認識到道德與法治是一門實用性課程，與生活密切關(guān)聯(lián)，這會讓學生產(chǎn)生更強的時代感，進一步激發(fā)學生對道德與法治學習的欲望。此時，教師在教學中要列舉貼近生活的案例，貼近初中生日常生活特征，讓學生能夠結(jié)合自身生活和學習實際，對教師所選擇案例做好深度的分析。

四、結(jié)語

在道德與法治課堂中，教師可借助日常生活，引入生活案例素材，進而實現(xiàn)情感教育的滲透。通過引用以往生活案例方式，聯(lián)系初中生實際生活，使課堂知識融入生活，進而提高道德與法治教學質(zhì)量。教師與學生溝通聯(lián)系，了解初中生的思想，了解學生在學習中的困惑和學習難點，創(chuàng)新教學方法，結(jié)合每個學生在道德與法治教學中的問題來優(yōu)化教學策略。教師使用多媒體教學、小組合作、情景教學等方式，大力創(chuàng)新教學模式，提升道德法治教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]西彬張.情感教育在初中道德與法治教學中的滲透策略[J].教育研究，2020，3（7）.

[2]董婕.情感教育在初中道德與法治教學中的滲透策略探究[J].考試周刊，2020（50）：99-100.