沈歡歡

摘 要： 英語是一門具有較強交際性的學科，需要學生在語言交流中提高英語實踐能力。隨著新課程的不斷深入，英語的實用性教學已經(jīng)成為當代教學的重點關注熱點，為了提高小學英語的實用性，激發(fā)學生的學習興趣，教師要在小學英語課堂中滲透對話教學理念，這樣才能一改傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂氛圍，讓小學英語課堂充滿活力。

關鍵詞： 小學英語 對話理念 教學滲透

學生可以通過對話培養(yǎng)自己的學習能力，可以完全調動自身的積極性讓學生完全參與學習。對話理念是當代小學英語教學的熱點教育方向，教師要仔細備課，和學生交流，通過多種方式滲透對話理念，這樣才能從根本上實現(xiàn)對話理念的意義。本文圍繞如何在小學英語教學中有效滲透對話理念提出相關措施。

一、當代小學英語教學的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的小學英語教學模式，教師只是照本宣科，按照課本的教學模式一成不變地進行課堂教學，在經(jīng)過一段時間的學習之后，學生已經(jīng)逐漸熟悉教師的教學模式，容易對這樣的教學模式產(chǎn)生一種排斥力，就會自然而然地開小差分散課堂注意力，從而導致極低的教學效率。與此同時，為了方便教學和學生記憶，教師往往采用記筆記的教學模式，因此在課堂上減少了師生和同學之間的交流，為了保證課堂紀律，教師通常不讓學生利用課堂時間隨意講話，有問題也是課后單獨提問，這樣缺少交流的課堂顯得沒有生機。在小學英語課堂上融入對話教學模式還不充分，要采取措施讓對話教學模式滲透到小學英語課堂中，給小學英語課堂另外一種風格。

二、在小學英語課堂中融入對話理念的意義

人與人之間的相處需要彼此之間的不斷交流，沉默永遠是友誼之間的絕對障礙，教師在小學英語課堂中融入對話理念，讓學生在課堂上可以彼此之間增加交流的概率，學生可以利用英語交流自己的興趣愛好，在交流中找到同學之間的共同點，這樣就可以增加學生之間的共同語言而拉近之間的距離。此外，除學生和學生之間需要交流之外，教師和學生之間也要保持一定的交流。教師是知識的源頭，學生對教師的過度崇拜感讓師生之間的關系一直處于一種比較緊張的狀態(tài)，學生在這樣的思想狀態(tài)下學習的效率可想而知。學生之間的交流是維持友誼的方法，而通過師生之間的交流，不僅可以了解彼此增進距離，而且在交流中教師可以發(fā)現(xiàn)學生的錯誤及時改正，從而提高學生的口語能力和正確率。更重要的是，師生之間的距離拉近了，營造了良好的學習氛圍，也愉悅了大家的身心，從而提高教師的教學效率和學生的學習效率。

三、在小學英語課堂中滲透對話理念的有效措施

（一）進行分組教學，開展多種形式的對話。

對話理念需要通過學生之間的合作進行，因此在進行對話教學模式之前，教師要進行分組。當然，在進行分組的過程中，教師要根據(jù)學生之間的性格特征、興趣愛好和活躍程度將學生有機分組，這樣才能真正實現(xiàn)分組教學的意義，提高教學效率。在分組完成的前提下，教師需要仔細備課，根據(jù)課文特點開展多種形式的對話活動，比如通過師生對話、大組對話、小組對話等方式開展對話理念。

例如：在學習“At the zoo”這篇課文的時候，教師根據(jù)這個主題編寫“What is the animal in the zoo？”“There is the...in the zoo.”這樣的對話，讓同桌之間利用新學的單詞進行對話，這樣可以在鞏固新詞的同時，也可以拓展學生的知識面。學生通過各種形式的對話理念，讓學生在實戰(zhàn)中訓練自己的英語能力，從根本上提高英語成績。

（二）創(chuàng)設情境教學，提高教學效率。

英語學科需要學生通過不斷地訓練與實踐才能從根上提升自己的口語能力和學習能力，處于小學階段的英語通常采用漫畫的形式進行教學，其中漫畫是通過對話形式表現(xiàn)出來的。課本中通過對話重難點分明，通過圖片增添對話的豐富色彩，集中學生的注意力。

例如：在學習“Welcome back to school”這一課的時候，教師可以結合本節(jié)課所學的新的單詞和句型編寫一個小的對話讓同桌之間進行對話，這樣在靈活運用、復習新學的單詞和句型的同時，也增進學生之間的友誼。在情境教學的同時，教師要合理利用多媒體教學，以課文內容為出發(fā)點和落腳點，搜索相關的視頻、圖片或者音樂來迎合課文內容，這樣的融入方式讓學生更快速地進入課堂學習，通過情境學有利于直觀地體現(xiàn)出教學內容，有利于集中學生的注意力、培養(yǎng)學生的學習興趣，有利于提高教師的教學效率和學生的學習效率，有利于活躍課堂氛圍、緩解學生沉重的學習壓力。

四、結語

隨著新課程改革的不斷深入，大家已經(jīng)逐步意識到在小學英語課堂中融入對話理念的重要性。學生在對話的過程中彼此相互交流、相互作用，對話理念讓學生之間增加交流，這是學生互動、參與學習的過程，是學生將自己的思想觀念袒露、說出來的過程。在小學英語課堂中滲透對話教學，教師可以通過學生之間的對話尋找學生語法中的錯誤，及時指出來學生及時改正，這樣才能從根本上提高學生的學習成績。通過對話教學，讓小學英語課堂真正“活起來”，也使英語課堂更精彩。教師在進行對話教學模式的同時也要注意巡視，避免出現(xiàn)學生利用這個環(huán)節(jié)討論一些無關緊要的事情；其次，通過巡視了解學生的對話進度來決定本環(huán)節(jié)的結束時間。希望通過以上措施，在未來的教學中讓對話理念深入小學英語課堂。

參考文獻：

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