呂珂

摘 要新課程的改革目標(biāo)很重要的一點(diǎn)就是人文教育。對于人的綜合素質(zhì)來說人文素質(zhì)占其主要的部分，最重要的它可以教會我們做人的原則。將節(jié)約教育劃為小學(xué)教育范疇，是時代的號召，歷史的推動。語文，是一門工具性、思想性集中統(tǒng)一的學(xué)科，教師應(yīng)肩負(fù)起節(jié)約教育的重任。其中教師的引導(dǎo)作用和老師對待學(xué)生的方式，都將會直接影響小學(xué)生的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)滲透；德育教育

1 引言

伴隨新課程理念的逐漸深入，學(xué)科教學(xué)要增加對學(xué)生的德育理念教育。語文教學(xué)本身就是“文道結(jié)合”的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容一般不易同道德品質(zhì)教育相連接。為了實(shí)現(xiàn)教育的完整性，教師在教學(xué)中，必須將教育轉(zhuǎn)化為文化、文明、理念的符號，而不單單是定理或概念。

2 小學(xué)語文教學(xué)中如何節(jié)約教育

2.1 在情景欣賞中滲透

小學(xué)教材中有許多關(guān)系到自然風(fēng)光的文章，有的描寫星月的神奇悠遠(yuǎn)，有的展示田園村寨的玲瓏小巧，其中有的描寫山川的壯麗曠美，有的描繪奇花異草的秀麗柔美。借助生活，想象畫面。通過圖片理解，想象畫面。這樣教學(xué)就可以在語言訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生深切感受大自然的美麗和神奇，從而激發(fā)學(xué)生對自然景觀的贊美和熱愛。

2.2 在詞語品析中滲透

在課堂教學(xué)期間，教師可以通過重點(diǎn)語句的解析，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀，理解和領(lǐng)悟語言中蘊(yùn)含的作者的思想情懷，自然景觀的柔美壯闊，人與自然的關(guān)系等等，組成語文學(xué)科功能的各要素與人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)各層次要素之間的關(guān)系，使其明白節(jié)約的意義。在“人”通過個性認(rèn)識和社會實(shí)踐活動，形成比較穩(wěn)定素養(yǎng)的過程中，語文的學(xué)習(xí)一定會有很重大的影響。

2.3 在任務(wù)評價中滲透

有一部分課件中會直接表達(dá)了人們對于自然環(huán)境所做出的一系列行為，有危害環(huán)境的有，有的能為環(huán)境改善做出貢獻(xiàn)，在教學(xué)期間，教師要引導(dǎo)學(xué)生對文中人物的理解，自我評價，合理滲透節(jié)約教育。作文教學(xué)時，要使學(xué)生“身在教室、心在室外”，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。要讓學(xué)生有自己的理解方式，學(xué)會評價，跟隨自己的想法，去寫作文。自己尋找自身的不足，和缺點(diǎn)，達(dá)到正面面對問題，并尋找解決辦法。要讓同學(xué)們之間進(jìn)行習(xí)作交換，從而做出評價，發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自身的不足之處，養(yǎng)成合作的習(xí)慣。

2.4 在情理探究中滲透

小學(xué)的語文教學(xué)中，寫景的文章，這其中也存在著很多的人與自然的辯證關(guān)系，揭示了“保護(hù)環(huán)境就是人類的自我保護(hù)，破壞環(huán)境就是人類的自我懲罰”的道理。教師可以在使學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究的興趣，了解人與自然環(huán)境生活生存的關(guān)系，要讓學(xué)生了解和掌握節(jié)約的重要性，真正在生活中做到節(jié)約不浪費(fèi)。

2.5 在相機(jī)提示中滲進(jìn)

有一些傳統(tǒng)的課文可能會同節(jié)約教育的理論相反，教師如果在教學(xué)中對這樣的文章不進(jìn)行講解，可能會產(chǎn)生與預(yù)想相反的效果。所以，教師在遇到這樣的文章時，要適量點(diǎn)撥，相機(jī)提示，防止發(fā)生學(xué)生理解錯誤而產(chǎn)生的影響。教師應(yīng)教育學(xué)生，不僅僅要通過自然來服務(wù)自己，還應(yīng)該從小事做起，保護(hù)自然，使人與自然和諧共處。

3 在語文課堂教學(xué)中滲透節(jié)約教育的途徑

3.1 語文老師要承擔(dān)責(zé)任增加節(jié)約教育

有句話說：“種不好莊稼是一季子，但是教不好孩子確是一輩子。”因此說，教師對學(xué)生有著很大的影響，一名小學(xué)語文老師的言行將會在很大的程度上影響孩子今后的成長。所以，教師在傳輸知識的同時，還要引導(dǎo)孩子形成良好的人生觀、價值觀。在課堂教學(xué)中可以穿插一些影響生態(tài)環(huán)境和諧的例子，要讓學(xué)生意識到節(jié)約意識是與學(xué)生生活息息相關(guān)的一件事，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。 引導(dǎo)學(xué)生理解節(jié)約的重要性，擁有節(jié)約意識，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境，從我做起。

3.2 學(xué)校要積極組織一些節(jié)約意識實(shí)踐活動

學(xué)校要多開展學(xué)生活動，來提現(xiàn)節(jié)約教育，讓學(xué)生體會節(jié)約，踐行節(jié)約，活動結(jié)束后再將感受寫下來，分享經(jīng)驗(yàn)。對表現(xiàn)良好的同學(xué)進(jìn)行獎勵。

3.3 語文老師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生寫節(jié)約意識的作文

老師要引導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧，因?yàn)樾W(xué)生的作文一般比較簡單，應(yīng)該把學(xué)生的真實(shí)情感表達(dá)出來，以及對未來的幻想，對環(huán)境建設(shè)的理解與渴望，讓學(xué)生觀察生活，感悟生活，例如：觀察天空，過去的天是藍(lán)色的，現(xiàn)在的天是灰色的；觀察河流，過去的河水是清亮的，現(xiàn)在的河水是綠色的，甚至還漂浮著垃圾等等，通過觀察生活，記錄生活，從而成為一個有生活的人。

4 節(jié)約教育的步驟

4.1 把握教育的節(jié)奏

因?yàn)閭€體生命成長的節(jié)奏非常巧妙，不能進(jìn)行生活的觀察是不能真正掌握生命的成長，所以我們一直在過與不過之間輾轉(zhuǎn)教育的困難在于我們沒有發(fā)現(xiàn)生命內(nèi)在的節(jié)律。我們需要觀察，不要胡亂下達(dá)命令；我們需要傾聽，去把握生命的節(jié)奏；我們需要溝通，去掌握孩子自我創(chuàng)生的內(nèi)在機(jī)制。教育一定是在生活感悟下才能成功，實(shí)現(xiàn)真正有價值的自我發(fā)展。對于所有的學(xué)習(xí)來說講，這個內(nèi)在的發(fā)動機(jī)制都是非常重要的。

4.2 學(xué)會享受當(dāng)下

機(jī)械的思維一遍又一遍的重復(fù)著同一個動作，創(chuàng)造出許許多多我們非常熟悉的世界上的景象以及每個人在生活中的形象，這個復(fù)雜的動態(tài)世界被我們變得簡單了。我們在這個虛假、膚淺的世界里生活著。教育的存在不是被人們用來逃避和破壞生活的，而是要教會人們?nèi)绾蝿?chuàng)造屬于自己的生活，并且盡情的去享受生活，其實(shí)，教育就是生活，而不是在給未來的生活做準(zhǔn)備。

4.3 養(yǎng)成有機(jī)思維

從本質(zhì)上講，寫作、運(yùn)算、實(shí)驗(yàn)都是進(jìn)行思考的過程。教育作為一個復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)，不是一個死物。面對一個不斷變化的、有著自己內(nèi)在生成節(jié)奏的、活著的人，可能會出現(xiàn)的錯誤有三個：一是不管各個生成階段的特性，通過形形色色的學(xué)科之間的互相爭斗，這樣就浪費(fèi)了大量的內(nèi)能，二是以不變應(yīng)萬變，無節(jié)奏地把注意力集中于一個方面、一門學(xué)科，三是通過復(fù)雜解決復(fù)雜，注重小的細(xì)節(jié)，不能從根本上解決問題，這樣就耽誤了一個學(xué)生的成長。

4.4 不教則已，教必透徹。

為了不引起精神的腐敗、心理的懶惰，生命的浪費(fèi)，我們一定要遵守兩條的戒律：不要傳授太多的學(xué)科；要將教授的東西講的透徹。中國的古人將這一道理踐行的很成功，明朝大儒王陽明曾這樣總結(jié)自己的教學(xué)原則：凡授書不在徒多，但貴精熟。量其資稟，能二百字者，止可授以一百字。口誦心惟，字字句句抽繹反復(fù)，抑揚(yáng)其音節(jié)，寬虛其心意。久則義禮浹洽，聰明日開矣。

5 結(jié)語

一個全面發(fā)展的人，不但要擁有充分的知識，又要擁有高尚的人格，這是教育的根本。語文教學(xué)中德育功能滲透的主要目的在于讓教學(xué)能真正成為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中，教師要通過了解學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，一點(diǎn)點(diǎn)的有機(jī)滲透，日積月累，潛移默化，從而滿足德育、智育的雙重教育的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]艾明.淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效滲透禮孝教育[J].山東教育，2015（Z4）.

[2]項(xiàng)位明.在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透節(jié)約意識[J].吉林教育：綜合，2013（4S）：86-86.

作者單位

遼寧省阜新市蒙古族自治縣伊嗎圖學(xué)校 遼寧省阜新蒙古族自治縣 123000