戴莉妹
摘 要本文對我國傳統(tǒng)節(jié)日教育的背景進行了理性的思考和分析。
【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日;幼教
在我國悠久歷史文化中,每個傳統(tǒng)節(jié)日都體現(xiàn)了各民族文化,里面清晰地記錄著中華民族豐富而多彩的社會生活文化內(nèi)容,是我們寶貴的教育資源。但現(xiàn)如今,人們卻在追求一些所謂的“洋節(jié)日”,比如2月14日的情人節(jié)、4月1日的愚人節(jié)等,并且全民都樂在其中,把這些節(jié)日過得非常高調(diào)。特別是西方圣誕節(jié),深受孩子們的喜愛,因為背著一口袋禮物的白胡子圣誕老人能帶來夢想和希望。而在過我國的傳統(tǒng)節(jié)日時,很多家長就帶著小孩跟親戚、朋友歡聚在一起吃一頓大餐,吸引不到如今不愁吃和穿的孩子。所以孩子們在節(jié)日中的體驗和感受需要我們的關(guān)注。
我國的幼教專家陳鶴琴先生指導(dǎo)我們“編制課程的第一個原則是民族的,要學(xué)會挖掘本國的教育資源,形成具有中國特色的、能反映中華民族悠久歷史文化傳統(tǒng)美德的‘中國化課程?!毙隆毒V要》中也指出:“充分利用社會資源,引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。”
基于上述的考慮,我園在原有的課程中有目的的加入了傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容,建構(gòu)出一套具有傳統(tǒng)節(jié)日特色的幼兒園活動體系,開展了以感受快樂和傳承文明為核心理念,以五大領(lǐng)域的整合為基本經(jīng)驗,以開展游戲為基本形式,以家園合作和社區(qū)參與為擴展空間,追求教師、幼兒、家長和幼兒園在傳統(tǒng)節(jié)日的歡快氣氛中和諧共處,共同發(fā)展。
1 傳統(tǒng)節(jié)日教育的園本化研究:
1.1 環(huán)境創(chuàng)設(shè)情景化
為了迎接傳統(tǒng)節(jié)日,我們老師和孩子一起把校園、班級布置成具有節(jié)日特色的環(huán)境,讓孩子們體驗節(jié)日的氛圍。農(nóng)歷新年是最具中國特色的傳統(tǒng)節(jié)日。進入幼兒園,就能看到過道、樹枝上掛滿了喜慶的福袋,孩子們爭先恐后的摘下裝滿新年祝福和甜蜜糖果的福袋,孩子們的臉上綻放著幸福的笑容。孩子們和老師共同合作制作了窗花、紅燈籠、春聯(lián)等,并且張貼到了教室的墻面上,每個孩子都很興奮,在濃濃的新年氣氛里感受著我國民族文化的璀璨,加深對節(jié)日文化的理解和記憶。
1.2 結(jié)構(gòu)模式主體化
要讓幼兒了解中華民族豐富而多彩的社會生活文化內(nèi)容,我們要根據(jù)幼兒的年齡特點,把每個傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計成不同的教育主題,讓幼兒認(rèn)知、情感、能力等全方面的發(fā)展。由于節(jié)日具有每年反復(fù)呈現(xiàn)的特點,為使每一年節(jié)日都有不同的內(nèi)容呈現(xiàn),我們根據(jù)幼兒的年齡段設(shè)計不同的內(nèi)容。如在三月三,我們開展了一系列的活動,如大班幼兒在老師、阿姨的帶領(lǐng)下,親自挖薺菜、包餛飩。并把煮熟的餛飩送給小班小朋友們吃。在整個活動中,幼兒充分的展現(xiàn)自我,和小伙伴們一起分享節(jié)日的喜悅。
1.3 活動形式游戲化
游戲是幼兒園孩子們最喜歡的活動,也是孩子們學(xué)習(xí)的一種方式。因此在傳統(tǒng)節(jié)日教育時,我們也是從游戲入手,讓幼兒身臨其中,感知民族文化的魅力,如在二月二,龍?zhí)ь^活動中,請幼兒與家長合作,制作了竹節(jié)龍、稻草龍、盒子龍、塑料彩紙龍等各種材質(zhì)的龍。接下來是舞龍,由幾人合作,分別負(fù)責(zé)龍頭、龍身、龍尾,負(fù)責(zé)龍身和龍尾的幼兒要隨著龍頭舞動的方向一起舞動。由簡單的走著舞,到一個跟著一個協(xié)調(diào)地首尾舞動、蹲著舞、跑著舞,不僅鍛煉了幼兒的手臂力量,而且促進了幼兒身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性以及與同伴合作精神的發(fā)展,深刻感受傳統(tǒng)活動帶給我們的身心的愉悅。
這些實踐活動,增加了幼兒對我國傳統(tǒng)節(jié)日文化濃厚的興趣,也加深了對我們祖國悠久節(jié)日歷史文化的鐘愛。
1.4 活動內(nèi)容多樣化
我國傳統(tǒng)節(jié)日歷里蘊含著各民族悠久的歷史文化。所以在設(shè)計活動時,我們要以傳統(tǒng)節(jié)日的典型習(xí)俗為切入點,深入挖掘、提煉其中蘊含的教育信息,并結(jié)合幼兒的生活,在實踐的基礎(chǔ)上漸進展開,最終落腳在幼兒現(xiàn)實的發(fā)展上。比如清明節(jié),我們以紀(jì)念和生命兩個方面,讓幼兒了解清明節(jié)的各種習(xí)俗,開展了春雨蒙蒙——好吃的青團——保護環(huán)境,拯救動植物——愛護生命系列活動,每個活動都是相聯(lián)系的。這樣的活動體現(xiàn)對節(jié)日不同層次意義的理解。
1.5 展示平臺社會化
傳統(tǒng)節(jié)日是全中國全社會的節(jié)日,所以,傳統(tǒng)節(jié)日教育要關(guān)注周圍的人群,走出幼兒園,走向社會,讓幼兒在與社會的互動中獲得對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識和體驗,共同架起一座節(jié)日教育的橋梁。
為了贏得家長的支持,我們根據(jù)孩子的實際情況,運用“家園憩”“家園聯(lián)系欄”“家校路路通”等形式宣傳家園互動對幼兒進行傳統(tǒng)節(jié)日教育的重要,并通過“園本特色欄”宣傳中國傳統(tǒng)節(jié)日的含義和由來,搭建家園之間相互聯(lián)系的平臺;還和孩子共同收集各種各樣傳統(tǒng)節(jié)日的圖片;向家長發(fā)放“調(diào)查表”,了解孩子和家長是如何過節(jié)的,利用家園共同來充實節(jié)日教育的內(nèi)容。
我們還組織了以節(jié)日為主題的親子活動。通過這樣的活動把孩子對傳統(tǒng)節(jié)日的所見所聞轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在經(jīng)驗。如,為了讓我們的孩子從心底萌發(fā)熱愛祖國、爭做一個有用的人的美好情感,在清明節(jié)幼兒園開展了掃墓親子活動,讓家長和孩子一起參加掃烈士墓活動。小朋友們一起討論“怎樣才能成為對祖國有用的人”,大家各抒己見:“我每天都學(xué)習(xí)很多的本領(lǐng),就能為祖國做貢獻”;“我愛護樹木,保護環(huán)境,也是為祖國媽媽做貢獻”……。孩子們和爸爸媽媽一起制作了紙花,贈與烈士。孩子們感情真摯的話語,掃墓時真摯的眼神,讓老師和父母感動不已,孩子們感受到了為祖國做貢獻帶來的快樂。
著名教育學(xué)家陶行知先生說過:“生活即教育”,生活中的傳統(tǒng)節(jié)日民俗是我們教育重要的內(nèi)容來源?!毒V要》中一直強調(diào)要尊重孩子的直接經(jīng)驗,直接交流,這也是尊重孩子的一個表現(xiàn),尊重孩子的需要。通過將傳統(tǒng)民俗節(jié)日滲透于幼兒園的主題活動,豐富了幼兒的知識經(jīng)驗,也讓孩子們體驗到民間習(xí)俗和節(jié)日的快樂,感知到傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。 能更好地將中國的傳統(tǒng)節(jié)日滲透于幼兒園的主題教學(xué)活動中,使我們的孩子永遠銘記中國的傳統(tǒng)文化。
作者單位
江蘇省蘇州市吳江區(qū)震澤鎮(zhèn)中心幼兒園 江蘇省蘇州市吳江區(qū) 215222