李曉斌

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂真正的主人，教師為學(xué)生提供輔助學(xué)習(xí)的手段。從教學(xué)創(chuàng)新的角度思考教學(xué)設(shè)計(jì)方案，明確數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方面能發(fā)揮積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);幾何直觀能力;培養(yǎng)價(jià)值

培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力就要融入創(chuàng)新理念，保障教學(xué)活動(dòng)開展質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以灌輸式為主，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中被動(dòng)學(xué)習(xí)，很難提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的直觀能力要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)進(jìn)行積極優(yōu)化。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)幾何直觀能力的價(jià)值

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)比較重要的時(shí)期，是學(xué)生思維迅速發(fā)展的階段，以學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，采用幾何直觀能力培養(yǎng)的方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。小學(xué)生以直觀思維為主，教學(xué)活動(dòng)中教師要注重采用有效的方式針對(duì)學(xué)生的直觀能力進(jìn)行積極培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升。數(shù)學(xué)課堂中知識(shí)點(diǎn)比較豐富，教師在實(shí)踐教學(xué)中要結(jié)合具體的內(nèi)容展開教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)幾何直觀能力是重要教學(xué)目標(biāo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)幾何直觀能力的措施

（一）多媒體技術(shù)培養(yǎng)幾何直觀能力

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就需要在課堂教學(xué)中將現(xiàn)代化技術(shù)科學(xué)應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步起到促進(jìn)作用[1]。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的幾何直觀能力進(jìn)行培養(yǎng)，需要融入創(chuàng)新的理念以及方式，將多媒體加以利用，為學(xué)生呈現(xiàn)直觀性圖形內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的幾何直觀能力，有助于為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步起到促進(jìn)作用。通過多媒體技術(shù)加以科學(xué)化運(yùn)用，為學(xué)生演示圖形動(dòng)態(tài)變化過程，這一過程有助于提高學(xué)生幾何直觀的能力。

例如，為學(xué)生講述圖形旋轉(zhuǎn)以及平移和軸對(duì)稱的內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生講解以及舉例說明的效果不佳，要讓學(xué)生直觀看到圖形運(yùn)動(dòng)變化，才能讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)。教師可通過應(yīng)用多媒體，下載相應(yīng)知識(shí)的視頻內(nèi)容，發(fā)揮多媒體技術(shù)的直觀化優(yōu)勢，能夠讓學(xué)生直觀觀看各樣的圖形運(yùn)動(dòng)變換，學(xué)生在這一過程中能夠形成幾何直觀的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶力。

（二）應(yīng)用模型培養(yǎng)幾何直觀能力

教師在數(shù)學(xué)課堂中為能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，需要在教學(xué)創(chuàng)新方面進(jìn)行優(yōu)化，保障教學(xué)活動(dòng)順利開展[2]。培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力時(shí)要運(yùn)用到相應(yīng)的模型，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)中形成直觀的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正確理解幾何圖形概念，在大腦中建立完善的空間幾何模型。在學(xué)習(xí)圖形與幾何的模塊知識(shí)時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)圖形的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到觀察以及對(duì)比和整合探究活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深幾何圖形的概念理解，提高學(xué)生的空間想象力，為學(xué)生學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

例如，教師在培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力時(shí)，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，如“長方體和正方體”的知識(shí)點(diǎn)講述中，可采用生活化的方式，將生活中學(xué)生常見的物體作為對(duì)象，為學(xué)生準(zhǔn)備模型，讓學(xué)生在課堂中觀察，在這一過程中能自主動(dòng)手實(shí)踐。課堂教學(xué)時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生以觀察以及觸摸物體的方式，讓學(xué)生構(gòu)建物體特征表象，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中去，并要注重對(duì)比操作，探尋同種立體圖形的特點(diǎn)，然后把圖形立體模型呈現(xiàn)給學(xué)生，有效提升學(xué)生的空間想象力。

（三）有效指導(dǎo)培養(yǎng)幾何直觀能力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中，由于涉及的知識(shí)點(diǎn)比較豐富，教師在培養(yǎng)幾何直觀能力的過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步起到促進(jìn)作用[3]。教師要先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，通過圖形分析把抽象數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化呈現(xiàn)，這對(duì)提高學(xué)生解決問題的能力能起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生在解決問題時(shí)能從不同的角度出發(fā)加以應(yīng)對(duì)。

如數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生講述“空間與圖形”的知識(shí)點(diǎn)，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的深入理解以及提高學(xué)生的幾何直觀能力，需要在教學(xué)方面進(jìn)行優(yōu)化，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，通過采用小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對(duì)“畫圖”有直觀認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的幾何直觀能力，在這一過程中學(xué)生學(xué)習(xí)參與的動(dòng)力也會(huì)比較高漲，學(xué)生之間形成互動(dòng)合作，為其可持續(xù)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用[4]。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，這對(duì)教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能起到積極作用，能有效提高學(xué)生的幾何直觀能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉少全.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何直觀能力的培養(yǎng)[J].新課程（中），2019（6）：199.

[4]蘭驗(yàn)玲.論小學(xué)生幾何直觀能力的培養(yǎng)[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2019（6）：117.