王志斌

摘 要：在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到控輟保學(xué)的重要性。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，能從控輟保學(xué)的角度認(rèn)識(shí)到當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，從而從學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上打好控輟保學(xué)的“組合拳”，提升教學(xué)效果，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;控輟保學(xué);多管齊下

對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教學(xué)中學(xué)生輟學(xué)情況分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生輟學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大存在一定的關(guān)系，一般輟學(xué)學(xué)生都屬于數(shù)學(xué)學(xué)困生，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中探索多管齊下控輟保學(xué)十分必要。鑒于此，從農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)入手，對(duì)多管齊下推進(jìn)控輟保學(xué)的多元化措施進(jìn)行探究，能為農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供有效的支持，也能促進(jìn)教學(xué)改革的優(yōu)化發(fā)展，從而提高農(nóng)村地區(qū)的整體教育質(zhì)量。

一、新時(shí)代農(nóng)村學(xué)校學(xué)生輟學(xué)原因

在新時(shí)代背景下，農(nóng)村地區(qū)針對(duì)控輟保學(xué)工作的開(kāi)展做出了多元化的探索，農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率得到了有效的控制，但是在教育過(guò)程中，仍然不可避免地會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生輟學(xué)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)校教育工作的開(kāi)展產(chǎn)生了一定的沖擊。具體來(lái)說(shuō)，主要是學(xué)校教育活動(dòng)缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，學(xué)生個(gè)人對(duì)各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)存在難度，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果不理想，部分學(xué)生出現(xiàn)了畏難心理，引發(fā)輟學(xué)問(wèn)題。同時(shí)學(xué)生家庭教育不到位，也是造成學(xué)生輟學(xué)的重要因素。因此在教學(xué)改革實(shí)踐中，要注意多管齊下對(duì)控輟保學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行有效的處理，確保能打好控輟保學(xué)“組合拳”，保障農(nóng)村地區(qū)的教育質(zhì)量得到系統(tǒng)的提升，讓農(nóng)村學(xué)生也能享受高質(zhì)量的教育和指導(dǎo)。

二、新時(shí)代多管齊下打好控輟保學(xué)“組合拳”的對(duì)策

新時(shí)代背景下，在農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)改革實(shí)踐中，教師要想打好控輟保學(xué)的“組合拳”，就要多管齊下對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析，促進(jìn)完善教學(xué)體系的構(gòu)建，保障增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，減少輟學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn)。

1.學(xué)校構(gòu)建控輟保學(xué)目標(biāo)責(zé)任制度

學(xué)校在控輟保學(xué)工作中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，因此為了能在教育教學(xué)實(shí)踐中提升控輟保學(xué)的綜合效果，學(xué)校應(yīng)該對(duì)控輟保學(xué)的目標(biāo)責(zé)任制度進(jìn)行完善，并對(duì)配套的規(guī)章制度進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化，將班主任教師以及各學(xué)科教師作為控輟保學(xué)的主要責(zé)任人，對(duì)各學(xué)科教師的責(zé)任進(jìn)行明確，并在教育改革中推行控輟保學(xué)的報(bào)告制度，對(duì)后進(jìn)生實(shí)施有效的跟蹤，確保能通過(guò)后進(jìn)生和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上對(duì)學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題進(jìn)行處理，在教育改革的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)[1]。

2.聯(lián)系家庭構(gòu)建全員管理制度

學(xué)?？剌z保學(xué)工作的開(kāi)展與家庭教育環(huán)境存在直接的關(guān)系，因此在探索控輟保學(xué)工作的過(guò)程中，為了打好“組合拳”，提升控輟保學(xué)的綜合效果，學(xué)校校長(zhǎng)要注意聯(lián)合班主任教師積極開(kāi)展家庭教育引導(dǎo)活動(dòng)，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，制訂針對(duì)性的溝通方案和學(xué)生引導(dǎo)方案，使家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到受教育的重要性?？梢灾鲃?dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)，提升控輟保學(xué)的綜合效果，在全員管理的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)造良好的受教育空間[2]。

3.全方位管理構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在控輟保學(xué)工作實(shí)踐中，教師的教學(xué)管理是重要影響因素，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教師，教師在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生和學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性，在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位管理。通過(guò)人本教育、分層教學(xué)和因材施教等方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂實(shí)踐，有效規(guī)避學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題。

例如，在“位置與方向”數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以按照控輟保學(xué)的目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，引入趣味游戲化教學(xué)思想，結(jié)合課程知識(shí)的應(yīng)用設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上參與游戲活動(dòng)。在走迷宮類型游戲和極速救援游戲活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)“位置與方向”課程知識(shí)的理解，對(duì)學(xué)生實(shí)施更具專業(yè)性和有效性的教學(xué)指導(dǎo)。

在此過(guò)程中，能通過(guò)趣味教學(xué)方法的應(yīng)用和教學(xué)空間的拓展，為學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和自主探究能力，從而借助教學(xué)活動(dòng)降低學(xué)生輟學(xué)率，提升控輟保學(xué)工作效果[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，在農(nóng)村地區(qū)控輟保學(xué)改革實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師從數(shù)學(xué)學(xué)科的教育改革入手，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)控輟保學(xué)的積極作用，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。因此新時(shí)期要將數(shù)學(xué)教學(xué)改革作為控輟保學(xué)的重點(diǎn)，使其融入多管齊下的組合拳中，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)控輟保學(xué)取得顯著的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]冶華梅，沙寶平.少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生控輟保學(xué)策略研究[J].家長(zhǎng)，2021，36（15）：81-82.

[2]馬麗.對(duì)農(nóng)村學(xué)?！翱剌z保學(xué)”的幾點(diǎn)意見(jiàn)探討[J].新課程，2021，13（20）：4.

[3]柳順平.多管齊下打好控輟保學(xué)“組合拳”[J].甘肅教育，2020，39（15）：20-21.