寧巧燕

摘 要：在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，營造優(yōu)雅的班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境，構(gòu)建多形態(tài)、全方位、立體化的制度文化，形式多樣的活動(dòng)文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)師生共同的精神目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化;信息化;小學(xué)文化

班級(jí)作為有機(jī)整體，在教學(xué)、生活過程中，應(yīng)當(dāng)做好班級(jí)文化的打造，通過班級(jí)文化作用的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方式的完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)形態(tài)發(fā)生了深刻變化，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用、優(yōu)勢更加明顯，在這種背景下，班級(jí)文化建設(shè)被賦予新的內(nèi)涵。

一、活用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色氛圍

（一）成長檔案墻——記錄學(xué)生點(diǎn)滴成長

教室設(shè)有成長檔案墻——成長的記憶。這面特色墻是一棵大樹，每片樹葉都掛著孩子的成長檔案袋。教師可以借助照片、視頻等多種方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行全方位的記錄。將其延伸為德育教學(xué)資源，在班級(jí)的相關(guān)區(qū)域進(jìn)行集中展示，在班級(jí)內(nèi)部形成良好的氛圍。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，依托QQ群、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使家長可以掌握學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教師與家長之間的有效互動(dòng)，如通過交流，剖析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，掌握學(xué)生的心理特征，在此基礎(chǔ)上制定針對(duì)性的德育教學(xué)方案。

（二）作品展示區(qū)——展現(xiàn)學(xué)生自我風(fēng)采

充分利用走廊等空間，在相應(yīng)區(qū)域設(shè)置展品區(qū)，展品區(qū)主要呈現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作品，如“傳統(tǒng)節(jié)日宣傳版面”，學(xué)生在確定創(chuàng)作主題后，自主通過相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)等路徑，匯總、收集各類資料，并以此為依據(jù)，進(jìn)行版畫的創(chuàng)作;“迎國慶”電子手抄報(bào)大賽，學(xué)生在電腦課上設(shè)計(jì)制作電子小報(bào)，較傳統(tǒng)的手抄報(bào)內(nèi)容更豐富、版面更精美。教室內(nèi)的作品展覽區(qū)，需要進(jìn)行定期的更新，更新的對(duì)象主要針對(duì)學(xué)生手抄報(bào)、優(yōu)秀作文等作品，通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，突出榜樣的導(dǎo)向作用。老師也將這些作品拍成照片或者做成微視頻的形式傳到班級(jí)群、微信群中分享給家長，讓家長一起欣賞孩子的優(yōu)秀作品。

依托網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境，逐步打造真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，健全課程教學(xué)體系，推動(dòng)小學(xué)班級(jí)內(nèi)文化建設(shè)活動(dòng)的深入開展。

二、巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”建立健全管理制度

（一）個(gè)性班級(jí)公約——引領(lǐng)學(xué)生求真向善為美

圍繞“當(dāng)禮儀星、做智慧星、爭文明星、成未來星”這一班級(jí)奮斗目標(biāo)，制定“星約定”。本約定通過微信、QQ等平臺(tái)，邀請家長一起參與到活動(dòng)中來，在班級(jí)內(nèi)部設(shè)立在線討論會(huì)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，通過定期開展討論班級(jí)事務(wù)，增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部的凝聚力，確保各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)于行動(dòng)，從而制定符合學(xué)生心理特點(diǎn)的星約定，約定形成后，通過電子公告牌將公約進(jìn)行發(fā)布。在公約的框架下，學(xué)生獲得更好的引導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣與價(jià)值取向。

（二）值日班長制度——增強(qiáng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神

班級(jí)日志的記錄，使學(xué)生可以更好地關(guān)注班級(jí)事務(wù)、關(guān)注自身的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生在值日過程中，記錄下班級(jí)一天內(nèi)的活動(dòng)，保證學(xué)生融入班級(jí)之中，逐步積累班級(jí)管理的心得體會(huì)。值日班長和班主任將這些班級(jí)日志以文字和圖片的形式發(fā)布在班級(jí)空間里，公布最新動(dòng)態(tài)，從而促進(jìn)班級(jí)制度文化建設(shè)，優(yōu)化班務(wù)管理，使家長更全面地了解學(xué)生的在校情況。

三、善用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展學(xué)生特色活動(dòng)

（一）班級(jí)童話匯編——展現(xiàn)學(xué)生智慧結(jié)晶

小說作為班級(jí)文化的重要組成部分，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)有著極大的裨益。例如《丁丁當(dāng)當(dāng)奇遇記》是整個(gè)班級(jí)童話故事的合集，在創(chuàng)作后，教師利用多媒體技術(shù)，將童話中的相關(guān)情景模擬出來，在音頻、視頻等各類手段的支持下，在提升學(xué)生寫作能力的同時(shí)，將德育資源直觀化，促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展。學(xué)生在家長和老師的幫助下，充分利用Word、photoshop、PDF等編輯軟件，為自己的書配上封面和插畫，這本書中的每一筆、每一幅畫都是班級(jí)孩子智慧的結(jié)晶。

（二）多彩竹文化活動(dòng)——養(yǎng)成少年君子風(fēng)范

班級(jí)將竹子作為班級(jí)文化的主要載體，開展多元的主題文化活動(dòng)，采取線上與線下相結(jié)合的詩歌比賽、寫作比賽等多種方式，使學(xué)生更好地理解竹子的精神內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。同時(shí)豐富的主題文化形式，學(xué)生可以更好地貼近竹子，形成全方位的班級(jí)文化建設(shè)體系，為德育活動(dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除了做好上述教學(xué)活動(dòng)之外，還可以通過校園廣播、多媒體網(wǎng)絡(luò)等方式，將竹主題更好地呈現(xiàn)，尤其教師可以采取直播的方式，向?qū)W生進(jìn)行班級(jí)特色文化的呈現(xiàn)，同時(shí)也為學(xué)生提供更大的展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，使學(xué)生可以更加深入地參與到班級(jí)活動(dòng)之中，促進(jìn)班級(jí)文化的有效建設(shè)。

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