白曉春

【摘要】體育教學不比文化課教學，體育教學需要堅持理實一體化原則，而且在運動中學生身體很容易產(chǎn)生疲憊感。教師需要積極采取能夠消除這種疲憊感的方法，切實提升學生的身體素質(zhì)，強化學生的意志力。愉快體育教學理念能夠適應當前的體育教學需求，減輕運動給學生帶來的心理負擔，實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

【關鍵詞】愉快體育;初中體育教學;應用

一、前言

根據(jù)新課改的最新要求，體育成績在中考中的占比將增加，足以證明國家對于體育教學的重視程度。我國提出“健康中國”的戰(zhàn)略就是因為當前國民對于體育運動較為忽視，導致整體國民素質(zhì)下降，無論是出于國家發(fā)展還是民眾身體健康考慮，這種狀態(tài)都不能繼續(xù)惡化下去。初中階段是學生身心發(fā)展的關鍵期，學生需要通過大量的運動來強化身體素質(zhì)。要想使體育教學有效，需要激發(fā)學生主動運動的興趣。為此，本文將主要研究愉快體育教學在初中體育教學中的有效應用途徑。

二、豐富教學方法，激發(fā)學生的運動興趣

要想將愉快教育理念充分滲透進初中體育教學之中，首先需要思考在體育教學中如何激發(fā)學生的運動興趣，促使學生積極主動地學習體育，參與到體育運動之中，培養(yǎng)學生的運動習慣。為此，教師可以豐富教學方法。

以往體育教師都是采取展示加實踐的教學方法進行教學，這種傳統(tǒng)教學方法簡單直接，但是趣味不足，學生對于體育運動的興趣根本不足。在這樣的環(huán)境影響下，學生多數(shù)存在一種不想運動、懶得運動的狀態(tài)。而且學生在進行體育運動時，不可避免會產(chǎn)生一定的運動反應，比如胳膊疼、腿疼、運動中岔氣等，都是身體素質(zhì)基礎不好的表現(xiàn)，也是運動后正常的身體反應，但若不好好調(diào)節(jié)，學生在心中會將難受與體育運動相關聯(lián)，從而失去運動的興趣，不利于后期體育教學的開展。

要想避免此類問題的出現(xiàn)，初中體育教師需要思考一些有趣的教學方法來引導學生運動，減輕運動后身體反應對學生情緒的影響[1]。

首先，體育教師可以采取創(chuàng)設情境的方式進行體育運動教學。例如，在初中階段，田徑是學生需要學習的體育內(nèi)容，并且長跑是中考的一個項目，而長跑最消磨人的意志。于是教師可以通過創(chuàng)設“警察抓小偷”的情境，激發(fā)學生主動奔跑的興趣，可以先從短跑練起。初中生對于未來是充滿期待和幻想的，對于警察的形象是非常崇拜和認可的。教師可以讓學生通過抽簽的方式選擇“警察”與“小偷”，將田徑運動規(guī)則與情境相結合，使學生忽視運動帶來的疲憊，將注意力放在情境之中。學生成功抓到“小偷”時，能夠獲得成就感和自豪感，即使失敗也能夠感受到運動的趣味性，從而愿意更加積極主動地學習體育，有利于提升體育教學質(zhì)量。

其次，教師可以采取合作學習的方式進行體育教學。體育教學中有很多需要多人配合的運動項目，單純的說教效果并不佳。教師可以利用合作學習的方式安排一些合作運動的內(nèi)容，使學生意識到即使個人力量再突出也需要集體的支持，以培養(yǎng)學生的集體意識，讓學生懂得團結的意義。

三、利用體育游戲，激發(fā)學生的運動興趣

將愉快體育理念應用在體育教學之中為的就是讓學生毫無負擔地參與體育運動。除了通過豐富教學方法來激發(fā)學生的運動興趣之外，教師也可以應用體育游戲進行體育教學。初中生好奇心非常強，渴望自由，喜歡說話，而體育也不是需要學生悶聲學習的科目。教師可以根據(jù)體育這一特點，將游戲應用在體育教學之中，從而有效提升體育教學質(zhì)量。教師在選擇體育游戲時，要盡可能選擇學生感興趣的游戲內(nèi)容，同時設計的難度可以稍大一些[2]。初中生的自主意識使得學生的挑戰(zhàn)心理變得強烈，過于簡單的體育游戲并不能夠激起學生的運動興趣，反而有可能導致學生失去參與運動的積極性。還有就是體育游戲不能夠僅僅為了激發(fā)學生興趣而設計，需要緊密結合教學內(nèi)容。將愉快體育教學理念應用在體育教學之中的目的是更好地提升體育教學質(zhì)量，提升學生身體素質(zhì)。教師只有明確這一點，才能夠在設計體育游戲時更加具備針對性。

例如，體育教師可以采取解脫接力的游戲進行教學。準備階段，選擇一塊籃球場，準備兩根70厘米長的繩子，每根繩子的兩端各扎一個圈結，分別放在中線兩側空地上。然后將學生分成兩隊，每隊各派一人站在同一端線的兩側，剩下的學生各成一路縱隊站在另一端線后方。教師發(fā)出游戲指令后，站在兩側排頭的學生跑到中線位置，將事先準備好的繩圈套在大拇指上握好，然后左（右）腿從左（右）臂外側插入繩子，接著右（左）手將繩子從頭上繞至背后并抽出右（左）腿，將繩子放在原位后，跑到對面端線位置，與同伴手拉手，左腿或右腿跨越過手，接著右（左）腿抽出，并接替原來人的任務，原來人跑到起點，與第二人擊掌后，至隊尾休息。第二人做同樣的動作，這樣依次輪換，先完成的隊獲勝。此項體育游戲能夠鍛煉學生的肢體協(xié)調(diào)能力、反應能力、跑步速度等，同時由于是團隊游戲，又能很好地激發(fā)學生的好勝心理。學生在游戲中的心情是非常愉悅的，能夠有效地提升體育教學質(zhì)量。

四、利用多媒體，豐富學生體育理論

在初中體育教學中，除了有室外的運動教學內(nèi)容，還有室內(nèi)的運動教學內(nèi)容。這些運動教學內(nèi)容主要是講述一些體育運動的理論性常識，是需要學生注意和了解的。運動本身技巧性很強，特別像籃球、足球、乒乓球等球類項目，不僅需要學生具備強健的體魄，而且需要學生掌握其中的技巧。唯有練好一項體育項目，學生才會主動將此運動項目當作自己的興趣愛好，才會在即使脫離教師監(jiān)管的時間里也能夠主動地運動[3]。

另外，體育運動的危險性是很大的，即使再優(yōu)秀的運動員都不敢保證自己在運動時不會受傷，更何況缺乏安全常識的初中生。雖然初中體育運動項目不會太過激烈，但是不懂得體育運動的安全知識依然很容易受傷。為此，初中體育教師在帶領學生進行體育運動時，要求學生掌握一定的體育理論知識。體育教師僅僅采用講授法并不能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，多數(shù)學生可能會出現(xiàn)敷衍的情況。為此，教師可以利用多媒體教學工具來豐富學生的體育理論知識。例如，在講籃球技巧和注意事項時，教師可以用多媒體播放一些籃球比賽的精彩視頻，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生對于籃球的運動技巧有更加清晰的認識。

五、尊重學生，建立和諧的師生關系

將學生作為教學主體是當前新課改對教師提出的要求，這一原則尤其適用于初中生。因為初中生獨立意識極強，若無法滿足學生的心理需求，學生會產(chǎn)生反抗心理，不利于提升體育教學質(zhì)量，也無法引起學生的學習樂趣。要想將愉快體育教學觀念應用在初中體育教學之中，傳統(tǒng)教學方法顯然是不行的。為此，初中體育教師在進行教學時，要尊重學生的主體地位，給予學生充分的表達想法和實踐的機會，建立良好和諧的師生關系。

首先，在教授一種體育運動技巧時，教師要讓學生展示自己的學習成果。比如，在進行排球教學時，教師教學生發(fā)球后，需要在學生練習一陣子后為學生設計檢驗練習效果的機會，進行針對性教學，然后再讓學生展示，幫助學生掌握運動技巧的同時，讓學生感受到教師的關心和認可[4]。其次，尊重學生，聽取學生的意見和想法。再次，掌握溝通技巧，拉近師生距離。體育教學需要的不是嚴厲的教師，而是玩得好的教師。唯有師生關系和諧，學生才能夠積極投入到體育運動之中。

六、組織體育活動，激發(fā)學生自主意識

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，初中體育教學的要求越來越高，不僅要求學生掌握體育運動常識，而且要求教師鍛煉學生身體素質(zhì)，激發(fā)學生運動興趣。愉快體育教育理念的滲透能夠有效地實現(xiàn)教學目標。參與性強的運動項目能夠讓學生切實感受到運動的喜悅。初中生的自主意識開始形成，好勝心開始變得更加強烈，教師可以利用學生的這一心理特點組織體育活動，調(diào)動學生學習體育的積極性，實現(xiàn)愉快教學理念的有效滲透。

體育教學中有很多內(nèi)容都可用來比賽。教師可以直接將競賽活動作為體育教學方法，使得學生有所收獲。例如，教師可以將學生分成不同的小組，用正規(guī)比賽的方式組織學生進行排球比賽，可能時間會較長，但是能夠讓學生感受到緊張刺激的心情，也能夠讓學生感受到排球運動的快樂，使學生愿意主動地參與排球運動，為培養(yǎng)學生將排球運動作為興趣愛好奠定良好的教育基礎。

七、結語

綜上所述，將愉快體育教學理念應用在初中體育教學中，能夠有效激發(fā)學生主動參與體育運動的興趣，培養(yǎng)良好的體育運動習慣，提升學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，促使學生更好地投入到學習之中。為了更好地發(fā)揮愉快體育教學的作用，教師首先要豐富教育方法，激發(fā)學生的運動興趣，促使學生在短時間內(nèi)得到良好的發(fā)展;然后可以利用體育游戲來激發(fā)學生的運動興趣，利用多媒體進行體育理論教學，促使學生了解體育運動的好處，培養(yǎng)學生的安全意識;最后可以組織多樣的體育活動來激發(fā)學生主動參與運動的積極性，打造良好的師生關系，為提升學生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)做好準備。

【參考文獻】

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