邱萍

摘? 要：幼兒園階段的幼兒年齡較小，開展教育教學活動的過程中，需要基于其活潑愛動、思維能力較差的特點，將游戲教學法運用到實際教學之中，這樣才能夠為幼兒的學習及發(fā)展奠定扎實基礎。

關鍵詞：游戲教學;幼兒園;集體教學;實踐策略

一、當前幼兒園教學中開展游戲教學的問題

1. 對游戲的價值認識不夠。目前較多幼兒老師都認為，開展游戲教學的過程中，會讓幼兒沉迷于游戲不能自拔，不利于教與學活動的順利推進，這是片面認識游戲價值的重要體現。教師在幼兒園教學過程中，要合理利用游戲因素進行教學，有效的游戲教學，可以使幼兒輕松掌握基礎知識和基本技能，也能提高教師的教學水平。

2. 選擇的游戲方法不適宜。教師在進行游戲教學時，要根據幼兒的需求和興趣選擇游戲，要充分考慮幼兒的個性差異，在游戲過程中，要尊重幼兒的主體性，給予適當的干預和指導，確保教學活動的順利完成。一些教師在進行游戲教學時，不能找準幼兒的需求和興趣，選擇了不適合幼兒的游戲方法，不能激發(fā)他們的學習興趣，對于不同年齡段的幼兒，沒有采取不同的游戲開展教學，沒有做到因材施教。

3. 活動空間不足。多數幼兒園面積比較小，幼兒游戲時活動空間不夠充足，隨著幼兒的不斷增加，活動空間就越來越小，幼兒活動空間小了，他們進行集體活動的時間也就越來越少，不利于幼兒進行合作交流。

二、幼兒園教學開展游戲教學的有效對策

1. 注重課前游戲設計。教師在開展幼兒游戲教學活動前，要合理設計游戲，要根據幼兒身心發(fā)展的特點和興趣愛好去進行游戲設計，讓幼兒快速進入到老師所開展的教學內容中，順利完成教學任務。

2. 創(chuàng)造良好的游戲教學環(huán)境。幼兒園開展游戲教學時，首先要明確教學任務和教學目標，根據幼兒的身心特點，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，提高幼兒參與游戲的積極性，調動幼兒的好奇心，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中獲得知識。

3. 借助各式各樣的材料進行游戲教學。教師在進行幼兒游戲教學時，可以借助各式各樣的材料進行教學，在保證幼兒安全的前提下，積極引導幼兒進行自主游戲，教師要從旁進行幫助和指導促使幼兒活動順利完成，教師在教學過程中，可以引導幼兒想象自己喜歡的材料，鍛煉他們的想象思維能力。

4. 借助動態(tài)性游戲材料教學。幼兒活潑好動，注意力難以集中，教師在進行教學時可以運用動態(tài)性的游戲材料進行教學，這樣可以吸引幼兒的注意力，可以促使幼兒積極地參與教學。

5. 注意課后評價。教師在進行游戲教學結束后，要對教學進行評價，這就要求教師有一套自己的評估體系，對評估的具體內容有一個清楚的認識，這樣不僅有利于教師解決教學之中突發(fā)的問題，而且有利于提高教師課堂教學的質量，實現教學目標。

三、結語

學校、教師和家長要重視游戲因素在教學中的重要性，教師在教學的過程中，要積極開展形式多樣的游戲活動，使幼兒積極參與到教學之中，在游戲中掌握知識，實現對幼兒多方面的培養(yǎng)，為今后的學習奠定基礎。

（責任編輯：羅? 欣）

參考文獻：

[1]管筱芬. 幼兒園游戲化教學策略的運用分析[J]. 當代家庭教育，2019（16）：47.

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