李曉紅

摘? 要：對于任何一個(gè)班級而言，強(qiáng)大的核心凝聚力是建立一切秩序的基礎(chǔ)和前提，只有具備了核心凝聚力，班級內(nèi)的各個(gè)成員才能就班級事務(wù)達(dá)成一定程度上的共識，更好地完成、處理班級事務(wù)。所以班主任教師在日常的工作中一定要重視班級凝聚力的建立，本文就從分析影響班級凝聚力的因素入手，提出一些增強(qiáng)班級凝聚力的建議和策略。

關(guān)鍵詞：班級凝聚力;策略;影響因素

一、影響班級凝聚力的主要因素分析

首先最為重要的是在班級內(nèi)是否有核心力量。任何一個(gè)集體都不能缺少核心力量，只有具備了核心力量后，集體內(nèi)的其他成員才能夠在核心力量的影響下，有意或無意地靠攏集體，逐漸提升了核心凝聚力。

其次影響班級凝聚力的另一個(gè)重要因素是是否有完善的班級規(guī)章秩序。班級凝聚力，有助于班級規(guī)章秩序的推行應(yīng)用，但是如果想要及提高班級核心凝聚力，除了具備核心力量之外，還需要在集體中建立一種約定成規(guī)的秩序，在秩序的引領(lǐng)下，集體成員也會慢慢靠攏，服從于統(tǒng)一秩序，最終班級凝聚力也就得到了有效提升。

最后還有一項(xiàng)影響班級凝聚力的重要因素——班主任教師。高決策水平的班級決策者在面對班級內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)時(shí)都能夠有效處理，維護(hù)公平公正的班級秩序，組織各類活動(dòng)來烘托班級范圍，提升班級凝聚力。

二、提升班級凝聚力的主要策略分析

（一）選拔優(yōu)秀的班干部成員

在班干部成員的選拔上，一定要秉承公平公正的原則。在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的是非判斷能力，所以在選拔過程中也要盡可能做到民主、公平。選拔班干部成員，有助于班干部更好地協(xié)助教師進(jìn)行班級管理，也有助于班級凝聚力的形成。

（二）建立良好的班級管理秩序

教師在制定班級秩序時(shí)，首先就是要幫助學(xué)生區(qū)分開班集體和其他小的團(tuán)體不同之處。當(dāng)進(jìn)入教室這個(gè)場所之后，學(xué)生就要拋棄在家里的一些不好的習(xí)慣，比如有的學(xué)生愛邊吃東西邊學(xué)習(xí)，有的學(xué)生在班級內(nèi)的穿著過于隨意，這些都要通過秩序的建立，幫助學(xué)生一一進(jìn)行糾正

（三）班主任教師提高自身專業(yè)能力

首先教師要秉承公平公正，對待任何學(xué)生，在同一件事情上，一定要一視同仁，這樣才能夠在學(xué)生面前樹立威信，提高班級凝聚力。當(dāng)然對于教師來說，也可以通過組織發(fā)起各種各樣的班級活動(dòng)來進(jìn)一步提升凝聚力。比如在班級內(nèi)進(jìn)行類似于擊鼓傳花的小游戲或者是搭橋過河這樣的班級活動(dòng)，當(dāng)然對于學(xué)校組織的各類活動(dòng)，教師也要帶領(lǐng)學(xué)生積極參加，這也有助于班級凝聚力的形成。

三、結(jié)語

對于班集體而言，需要強(qiáng)大的班級凝聚作為統(tǒng)攝，才能有效地推動(dòng)班級各項(xiàng)事務(wù)的開展，本文首先著重分析了影響班級凝聚力的三個(gè)方面重要因素，針對當(dāng)前小學(xué)班級管理過程中的一些現(xiàn)狀和問題提出了具體可行的方案及策略，希望能更好地提升班級凝聚力。

（責(zé)任編輯：羅? 欣）

參考文獻(xiàn)：

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