郇亞秋
摘? 要:幼兒教育質(zhì)量直接關(guān)系著千家萬戶的家庭幸福,近年來幼兒園教育已經(jīng)受到了社會各界的關(guān)注,教育部針對幼兒教育提出了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中要求:“幼兒園教育應(yīng)該開展豐富的戶外活動與體育活動,培養(yǎng)學(xué)生的興趣與習(xí)慣并增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)”。從這便可看出國家對幼兒教育的重視程度。在進(jìn)行幼兒教育時應(yīng)該注重對幼兒戶外活動的設(shè)計,更好為幼兒的生理健康發(fā)展提供幫助。
關(guān)鍵詞:戶外體育;意義;能力提升
一、戶外體育運(yùn)動對幼兒發(fā)展的意義
(一)擁有團(tuán)結(jié)合作能力
在進(jìn)行課外活動中,幼兒的性格特點(diǎn)、行為特點(diǎn)以及能力都各不相同,戶外活動可以有機(jī)地將他們聯(lián)系在一起。戶外活動中很多活動都需要大家一起來進(jìn)行,幼兒在老師的引導(dǎo)下可以互相交流并進(jìn)行合作。這可以培養(yǎng)幼兒的合作意識,提升他們的合作能力以及對合作重要性的認(rèn)識。
(二)培養(yǎng)幼兒的課外興趣
戶外活動主要是以小游戲的模式展開,這些小游戲可以培養(yǎng)幼兒對與體育活動的興趣,進(jìn)而使幼兒愛上體育運(yùn)動。在進(jìn)行游戲設(shè)置時,還應(yīng)該考慮不同年齡段的幼兒的身體素質(zhì)等特點(diǎn)設(shè)置不同難度的游戲情境,使幼兒可以在這些游戲中獲得成就感,避免由于游戲難度過高使幼兒產(chǎn)生抵觸情緒。
(三)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)
戶外體育活動,不像鉛球、跳遠(yuǎn)等體育運(yùn)動對孩子的某一部分肌群進(jìn)行鍛煉,而多是綜合性的運(yùn)動,可以對學(xué)生的身體各個部位的肌群都進(jìn)行鍛煉,增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。
二、如何合理的開展幼兒的戶外體育運(yùn)動
(一)合理設(shè)計幼兒的戶外體育運(yùn)動場所
在進(jìn)行體育場所的設(shè)置時,應(yīng)該充分考慮到各個年齡段的學(xué)生的身體素質(zhì)特點(diǎn),設(shè)置不同的區(qū)域,保證幼兒可以在適合自己身體素質(zhì)的區(qū)域來做游戲。
(二)利用不同戶外體育運(yùn)動特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力
幼兒的戶外活動并不僅僅是游戲那么簡單,更多的應(yīng)該是依托游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的一些能力。例如“傳遞金球”的游戲,可以加強(qiáng)幼兒的組織能力以及合作能力。
(三)提升幼兒園老師的綜合素質(zhì)
老師的能力并不與學(xué)歷相掛鉤,幼兒園老師要想更好地教授孩子,就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)與總結(jié),最大限度地提升自己的能力。老師在帶領(lǐng)幼兒做游戲時,老師不僅扮演著安全員、管理員的角色,更應(yīng)該融入游戲中為游戲的有效進(jìn)行提供幫助。老師還應(yīng)該在游戲的過程中了解學(xué)生的性格特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好。老師在每次戶外活動之后還應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行總結(jié),找出其中存在的不足積極尋找提升措施來提升教育能力。
綜上可知,幼兒身心教育是社會發(fā)展中的重要問題。幼兒園在幼兒教育中扮演著重要的角色,幼兒園應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的幼兒的特點(diǎn)設(shè)計不同的戶外活動方案,進(jìn)而使幼兒在戶外活動中可以健康地成長與發(fā)展。
(責(zé)任編輯:羅? 欣)
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