郇亞秋

摘? 要：幼兒教育質(zhì)量直接關(guān)系著千家萬戶的家庭幸福，近年來幼兒園教育已經(jīng)受到了社會(huì)各界的關(guān)注，教育部針對(duì)幼兒教育提出了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中要求：“幼兒園教育應(yīng)該開展豐富的戶外活動(dòng)與體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與習(xí)慣并增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)”。從這便可看出國(guó)家對(duì)幼兒教育的重視程度。在進(jìn)行幼兒教育時(shí)應(yīng)該注重對(duì)幼兒戶外活動(dòng)的設(shè)計(jì)，更好為幼兒的生理健康發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：戶外體育;意義;能力提升

一、戶外體育運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義

（一）擁有團(tuán)結(jié)合作能力

在進(jìn)行課外活動(dòng)中，幼兒的性格特點(diǎn)、行為特點(diǎn)以及能力都各不相同，戶外活動(dòng)可以有機(jī)地將他們聯(lián)系在一起。戶外活動(dòng)中很多活動(dòng)都需要大家一起來進(jìn)行，幼兒在老師的引導(dǎo)下可以互相交流并進(jìn)行合作。這可以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提升他們的合作能力以及對(duì)合作重要性的認(rèn)識(shí)。

（二）培養(yǎng)幼兒的課外興趣

戶外活動(dòng)主要是以小游戲的模式展開，這些小游戲可以培養(yǎng)幼兒對(duì)與體育活動(dòng)的興趣，進(jìn)而使幼兒愛上體育運(yùn)動(dòng)。在進(jìn)行游戲設(shè)置時(shí)，還應(yīng)該考慮不同年齡段的幼兒的身體素質(zhì)等特點(diǎn)設(shè)置不同難度的游戲情境，使幼兒可以在這些游戲中獲得成就感，避免由于游戲難度過高使幼兒產(chǎn)生抵觸情緒。

（三）增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

戶外體育活動(dòng)，不像鉛球、跳遠(yuǎn)等體育運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的某一部分肌群進(jìn)行鍛煉，而多是綜合性的運(yùn)動(dòng)，可以對(duì)學(xué)生的身體各個(gè)部位的肌群都進(jìn)行鍛煉，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。

二、如何合理的開展幼兒的戶外體育運(yùn)動(dòng)

（一）合理設(shè)計(jì)幼兒的戶外體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所

在進(jìn)行體育場(chǎng)所的設(shè)置時(shí)，應(yīng)該充分考慮到各個(gè)年齡段的學(xué)生的身體素質(zhì)特點(diǎn)，設(shè)置不同的區(qū)域，保證幼兒可以在適合自己身體素質(zhì)的區(qū)域來做游戲。

（二）利用不同戶外體育運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力

幼兒的戶外活動(dòng)并不僅僅是游戲那么簡(jiǎn)單，更多的應(yīng)該是依托游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的一些能力。例如“傳遞金球”的游戲，可以加強(qiáng)幼兒的組織能力以及合作能力。

（三）提升幼兒園老師的綜合素質(zhì)

老師的能力并不與學(xué)歷相掛鉤，幼兒園老師要想更好地教授孩子，就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)與總結(jié)，最大限度地提升自己的能力。老師在帶領(lǐng)幼兒做游戲時(shí)，老師不僅扮演著安全員、管理員的角色，更應(yīng)該融入游戲中為游戲的有效進(jìn)行提供幫助。老師還應(yīng)該在游戲的過程中了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好。老師在每次戶外活動(dòng)之后還應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)，找出其中存在的不足積極尋找提升措施來提升教育能力。

綜上可知，幼兒身心教育是社會(huì)發(fā)展中的重要問題。幼兒園在幼兒教育中扮演著重要的角色，幼兒園應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的戶外活動(dòng)方案，進(jìn)而使幼兒在戶外活動(dòng)中可以健康地成長(zhǎng)與發(fā)展。

（責(zé)任編輯：羅? 欣）

參考文獻(xiàn)：

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