伍紅燕

摘? 要：幼兒園區(qū)域活動開展的質量如何游戲材料的投放有極大的關系，這便體現出了游戲材料投放和運用的價值。低結構材料具有結構簡單、功能多變的優(yōu)點，在區(qū)域活動中十分受歡迎。

關鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動;低結構材料

一、幼兒園區(qū)域活動中低結構材料的收集分類

區(qū)域活動中低結構材料的投放與運用，有一個非常重要的前提，那就是對低結構材料進行收集分類。在具體的收集過程中，應該貼近兒童的實際生活，將生活作為載體，讓幼兒和家長也共同參與到收集活動中。在此過程中，老師要向家長展示幼兒利用收集材料制作的手工作品，以這樣的方式讓家長對區(qū)域中低結構材料的收集產生興趣，并參與到幼兒對材料的收集中，繼而保障其收集和整理的質量。

區(qū)域活動中低結構材料的分類也至關重要，老師要具有多維分類的意識，要圍繞不同年齡段的幼兒，以不同的分類方法應對。比如對于幼兒園小班的孩子來說，針對其年齡特點，只需要進行兩個維度的分類;對于幼兒園中班和大班的幼兒，可以采取多維度分類方法。

二、幼兒園區(qū)域活動中低結構材料的投放與運用策略

（一）體現適宜性

這里所指的適宜性，即以幼兒的年齡特點及個性差異為依據，對低結構材料進行投放和運用。幼兒隨著年齡不斷增長，自身的認知會不斷提高，經驗也會逐漸豐富起來，所以對于區(qū)域活動中低結構材料的投放和運用必須體現出階梯性的投放運用特點，這樣才可以真正為幼兒的發(fā)展帶來積極影響。

（二）體現適時性

幼兒園區(qū)域活動中低結構材料的運用，除了要考慮幼兒的年齡特點外，還需要考慮實際的教學內容及幼兒的興趣等方面的內容，并圍繞此制定投放運用的規(guī)則。低結構材料具有延伸教學的積極作用，只有將之與教學內容完美結合起來，才能將之助力幼兒學習及教學質量提升的作用發(fā)揮出來。

（三）體現趣味性

無論是幼兒園的小班幼兒，還是中大班幼兒，他們對于趣味事物都比較感興趣。因此，對低結構材料投放與運用時，要讓低結構材料體現出生活性特點，促使幼兒真正對其產生興趣，這樣幼兒與材料逐漸會真正進行互動，最終實現對幼兒積極性的調動。因此，老師在投放和運用材料時所選的材料盡量要是幼兒十分熟悉的材料，最好可以喚醒幼兒的記憶，讓幼兒能在自己已有的認知范圍中積極探索。

幼兒園區(qū)域活動中低結構材料的投放與運用意義重大，老師必須根據幼兒的年齡、認知及教學內容的特點，對低結構材料進行科學的收集，并堅持適宜性、適時性及趣味性的投放與使用原則，為幼兒園區(qū)域活動的高質量開展提供有力支撐。

（責任編輯：羅? 欣）

參考文獻：

[1]胡麗麗. 淺談低結構材料的有效投放[J]. 課程教育研究，2019（21）：19-20.

[2]呂靜芳. 區(qū)角游戲中低結構材料的投放[J]. 新課程（小學），2017（03）：154.