幼兒園戶外體育游戲是日常教學工作的重要組成部分，能夠使得小朋友獲得更加廣闊的活動空間，但是小朋友還缺乏獨立參與體育活動的能力，因此需要對幼兒園戶外體育游戲進行更好的指導工作。本文從分析目前幼兒園戶外體育游戲指導工作的問題開始，進而提出了促進指導工作的優(yōu)化策略。

【關鍵詞】幼兒園；體育游戲；戶外體育；游戲指導

在進行幼兒園教學的過程中，不僅僅需要培養(yǎng)小朋友良好的學習習慣，而且應該增加相應的體育游戲環(huán)節(jié)。在進行體育游戲的過程中，幼兒園教師需要對小朋友的行為進行良好的指導。為此我們將幼兒戶外體育游戲指導引入到幼兒園教學工作中來，希望借助其優(yōu)勢作用的發(fā)揮來促進幼兒園體育教學工作的開展，為指導工作提供參考。

1 幼兒園戶外體育游戲指導工作中存在的問題

1.1 指導工作沒有掌握好“度”

幼兒園戶外體育游戲主要是讓小朋友參與到游戲中來，從而能夠更好地促進小朋友運動能力的發(fā)展。但是，體育游戲是一種動態(tài)的項目，很多幼兒園教師在開展指導工作的過程中，忽視了“度”：第一，游戲項目存在失“度”的現(xiàn)象，教師不僅僅需要對體育游戲的開展過程進行良好的指導，而且應該在選擇游戲項目時，選擇適合幼兒園小朋友的項目，從而能夠更好地保護小朋友的身體健康，避免出現(xiàn)意外；第二，小朋友在開展游戲項目的過程中，由于各種原因會產生爭議和分歧，這時需要教師進行指導，從而能夠更好地維護體育游戲的秩序，同時幫助小朋友更好地參與到游戲中。但是，很多教師往往沒有掌握好度的概念，從而導致很多小朋友不愿意參與體育游戲。

1.2 指導工作存在效率不高的現(xiàn)象

幼兒園戶外體育游戲指導工作的效率，對于開展戶外體育項目及幫助小朋友健康成長方面有著重要的影響。但是，根據(jù)本文的調查和研究顯示，在日常的指導工作中往往會出現(xiàn)效率不高的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，很多幼兒園教師在開展指導工作的過程中，往往重視對幼兒園小朋友的集體指導，但是忽視了小朋友個體的差異性，從而導致指導工作效率不高的現(xiàn)象；第二，雖然幼兒園教師需要對幼兒園戶外體育游戲進行指導，但是在開展指導的過程中，有很多的指導都是無效的或者是負面的，從而無法更好地對體育游戲進行積極的指導。

2 促進幼兒園戶外體育游戲指導工作的優(yōu)化策略

目前，我國幼兒園教師在進行體育游戲指導工作的過程中，還存在一定的不足，從而影響了指導工作的積極開展，對于幼兒園教學和小朋友的成長產生了一些消極的影響。因此，必須要更好地促進幼兒園戶外體育游戲指導工作的優(yōu)化，為此可以參考以下幾點：

2.1 認真觀察體育游戲過程

在進行幼兒園戶外體育游戲開展指導之前，需要對小朋友的游戲過程進行認真觀察，從而能夠更好地尋找到開展指導工作的地方。認真觀察體育游戲過程，可以參考以下幾個方面：第一，在開展幼兒園戶外體育游戲的過程中，幼兒園教師必須要一直陪伴小朋友開展游戲，從而能夠毫無遺漏地看到整個游戲的過程，才能夠更好地開展指導工作；第二，當在進行體育游戲的過程中出現(xiàn)意外時，教師應該明確狀況，對小朋友當時的語言、動作和表情等進行認真觀察，才能夠更好地解決意外情況；第三，在對幼兒園戶外體育游戲進行指導的過程中，不能夠僅僅安排一個幼兒園教師進行指導，必須有其他教師開展相關的指導工作。當某個教師有事離開時，必須保證有其他教師進行指導工作。

2.2 樹立幼兒園教師的正確指導理念

幼兒園教師的指導理念對于指導工作的開展有著更好的促進作用，因此幫助教師樹立正確的指導觀念，才能夠更好地開展相關的指導工作。因此，可以從以下幾個方面進行努力：第一，對幼兒園教師進行相關的培訓，從而使得他們能夠充分認識到指導工作在開展體育游戲中的重要性，進而能夠更好地提高自身的指導理念，幫助指導工作更好地開展；第二，在進行指導工作的過程中，需要注重群體和個體的關系：一方面，教師需要在開展指導工作的過程中要有整體意識，對幼兒園戶外體育活動進行更加全面的指導，才能夠促進體育游戲有序地進行；另一方面，需要注重小朋友的個體差異，尤其是對于某些不喜歡活動的小朋友，要進行循循善誘地指導，不能強迫他們參加游戲，但是還需要給予正確的引導，爭取讓他們自覺參與到活動中；第三，在體育游戲開展之前，需要對小朋友按照活潑程度，或者是對體育游戲的喜愛程度進行分組，然后分別讓不同的教師對小朋友在活動中的表現(xiàn)進行指導，才能夠對小朋友進行分層教學，更好地促進指導工作的開展。

2.3 教師需要不斷地進行教學反思

目前，在開展幼兒園體育游戲指導工作中，教師還存在很多的不足，因此無法更好地促進體育游戲活動的開展。所以，教師應該充分認識到在開展指導活動中的不足，從而對教學過程進行不斷地反思，為此可以做到以下幾點：第一，幼兒園可以對教師提出相應的要求，要求教師在開展體育游戲指導后，對相應的工作進行總結和反思，從而能夠不斷發(fā)現(xiàn)教師在教學中存在的不足，從而能夠及時地進行修正；第二，可以定期對教師召開指導會議，因為部分幼兒園教師由于缺乏相應的經(jīng)驗，因此不知道如何對指導工作過程進行總結和反思，所以可以召開會議，通過與其他教師的交談，能夠掌握基本的反思的方法，從而能夠促進教學反思工作的順利開展；第三，教師需要對游戲的實施效果進行反思，從而能夠分辨小朋友是否通過游戲獲得了快樂，能夠促進他們的健康成長；同時，需要對一些正確的指導方法進行不斷地總結，從一些錯誤的指導方法中吸取教訓，能夠對體育游戲的開展起到更好的指導作用。

3 小結

總體而言正是基于幼兒園教育對象的特殊性，使得幼兒園教育工作必須時刻關注其自身的特殊性，通過對教育對象、教育工作的悉心研究和探討，來探尋出一條真正適合幼兒的教育方式，以此來做為提升教育工作質量的重要途徑。

參考文獻

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[2]徐曉勤.在民間體育游戲中發(fā)展幼兒的運動能力和合作意識[J].時代教育，2016（12）：252-252.

作者簡介

陳佳（1991-），女，江蘇省徐州市人。大學本科學歷?，F(xiàn)為江蘇省常州市盛菊影幼兒園二級教師。研究方向為幼兒園體育游戲課程。

作者單位

江蘇省常州市盛菊影幼兒園 江蘇省常州市 213000