譚萍

摘 要 《綱要》和《保教手冊》明確規(guī)定幼兒在園戶外活動每天不少于2兩小時(shí)，為了保證幼兒健康成長，充分達(dá)到鍛煉的目的，我們幼兒園開展了戶外體育聯(lián)動活動的實(shí)踐研究，在研究中我們摸索出了值得推廣的經(jīng)驗(yàn)與指導(dǎo)策略。豐富多彩的體育器械，形式多樣的體育聯(lián)動活動給我們幼兒園帶來了蓬勃生機(jī)。

關(guān)鍵詞 健康 戶外體育 體育聯(lián)動

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）05-0074-02

《綱要》明確要求“幼兒園要把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，陳鶴琴也明確提出幼兒園應(yīng)該把健康放在首位，認(rèn)為“健全的身體是一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)”。為了更好的體現(xiàn)健康教育的目的，我們幼兒園每周開展四次戶外體育聯(lián)動，每次聯(lián)動為40分鐘，聯(lián)動分為投擲區(qū)、跳躍區(qū)、平衡區(qū)、鉆爬區(qū)、攀登區(qū)、滾動區(qū)，我們在不斷摸索和實(shí)踐中完善我們的指導(dǎo)策略。

一、戶外體育聯(lián)動中出現(xiàn)的問題

（一）教師準(zhǔn)備器械不積極，著裝不規(guī)范，對待幼兒不熱誠

在聯(lián)動活動中，有的教師還穿著高跟鞋，披著頭發(fā)，穿著裙子，對于搬動器械就顯得行動不方便，這些老師就很隨意的去搬一點(diǎn)簡單的器械，簡單的搭建。幼兒來參加活動時(shí)老師們也不積極的進(jìn)行引導(dǎo)，沒有參與到其中，更沒有起到帶動的作用。有的老師還經(jīng)常和家長交流很久，無法關(guān)注到更多的幼兒。這就讓我們的聯(lián)動活動趨于形式，沒有更好的達(dá)到鍛煉的目的。

（二）幼兒入園不準(zhǔn)時(shí)，著裝不利于運(yùn)動，畏難情緒嚴(yán)重

本來幼兒園規(guī)定的8點(diǎn)20入園參加戶外體育聯(lián)動活動，可有些幼兒來得很晚，有的幼兒根本沒有參加聯(lián)動，只有少數(shù)幼兒是按時(shí)入園參加聯(lián)動的。在活動中我們看到很多孩子都穿的是皮鞋，這樣就存在安全隱患，在活動中幼兒很容易摔跤。在一次聯(lián)動中我看到伊伊一直拉著她外婆的手，就是不參加活動，我示意她來參加聯(lián)動，可她用無助的眼神看著我，就是不肯來，我輕輕地拉著她的小手，她說“老師，我怕”，“孩子，老師保護(hù)你”，看著我溫和的眼神，她怯怯的來了，可跳完以后她又去拉著她外婆的手走了。像這種孩子還很多，他們一貫的膽怯，畏難情緒嚴(yán)重。

（三）家長意識薄弱，配合力度不夠

我們班有個(gè)小朋友叫汪棋舜，在每次的聯(lián)動中我都看不到他的身影，但只要一回教室我就能夠看到他，我就納悶地問他，“舜舜，剛才聯(lián)動的時(shí)候我怎么沒有看到你呢”？他的回答是“我外婆不讓我來，她說要聯(lián)動完了直接進(jìn)教室”。我驚訝的問“為什么呢”？他的回答讓我不知所措“運(yùn)動了要流汗水”。像這種不讓幼兒參加的家長還有很多，他們怕孩子流汗水后容易感冒，就不讓幼兒參加戶外體育聯(lián)動，只要有聯(lián)動他們就會很晚才送幼兒入園。

（四）活動器械、活動形式一成不變，無法激起幼兒積極性

每次的聯(lián)動都是老師搭成固定的模式，幼兒只是被動的參與，他們感覺不到樂趣，老師在哪個(gè)區(qū)他們就在哪個(gè)區(qū)玩耍，比如我們班是跳躍區(qū)，班上的孩子就只完跳躍區(qū)，其他的區(qū)域沒有老師的帶領(lǐng)他們都沒有去玩耍過，這對幼兒的各方面的動作發(fā)展是不利的。幼兒根本沒有主動的參與活動，他們的情緒也就不高漲，沒有達(dá)到快樂運(yùn)動的目的。

針對戶外體育聯(lián)動中出現(xiàn)的這些問題，我們年級組進(jìn)行了批評與自我批評，找到聯(lián)動的出現(xiàn)的這些問題進(jìn)行了深刻的討論與研究，確定出了更有效的指導(dǎo)策略，在實(shí)踐中得到了完善，使我們的聯(lián)動活動搞得有聲有色。

二、戶外體育聯(lián)動的指導(dǎo)策略

（一）明確指導(dǎo)思想，制定聯(lián)動計(jì)劃

《綱要》再三強(qiáng)調(diào)要讓幼兒主動活動，而皮亞杰也曾說過，兒童是自己的哲學(xué)家，教育的第一條件就是要尊重主體、認(rèn)識主體、熱愛主體。戶外體育聯(lián)動應(yīng)充分發(fā)揮幼兒自身的主體性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合，使幼兒盡早的建立起戶外體育聯(lián)動的積極行為。

在制定計(jì)劃前，我們發(fā)放了問卷調(diào)查表，幼兒信箱，通過對調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)和幼兒信箱的回饋，我們制定出一學(xué)期的聯(lián)動計(jì)劃，真正做到了幼兒園、幼兒、家庭合力推動計(jì)劃的有效性。為了讓我們的聯(lián)動搞得少而精，每周四次的聯(lián)動活動變成三次，以往定的全在上午進(jìn)行的聯(lián)動，現(xiàn)在改為星期二、星期四上午，星期五下午，這樣就給教師更多的時(shí)間去組織活動，不至于筋疲力盡。

（二）豐富多彩的活動形式與途徑

《綱要》指出：“活動形式的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活的應(yīng)用。”因此我們的聯(lián)動要打破以往的分區(qū)域進(jìn)行，還要打破以班為主體，不能自己班上的孩子只玩自己班上搭建的區(qū)域，打破界限，一起嗨起來。比如根據(jù)幼兒對動畫片《熊出沒》的喜愛，我們就設(shè)置一周的以“熊出沒”為主題的戶外體育聯(lián)動活動，還有一些“搶占高地”、“救死扶傷”、“螞蟻搬豆”、“美猴王與花果山”、“下跳棋”、“地雷戰(zhàn)”等等幼兒喜歡的活動。沒有了區(qū)域的界限又是幼兒自己參與設(shè)計(jì)活動，他們都非常積極主動。

（三）規(guī)范時(shí)間、著裝，形成隱形的評價(jià)規(guī)則

為了保護(hù)教師和幼兒的安全，要求幼兒和老師著運(yùn)動裝，首先教師就要以身作則，把著裝納入月考核的范圍，如每次都規(guī)范著裝，準(zhǔn)時(shí)到崗月考核加5分值。每次活動前老師要發(fā)短信提示家長給幼兒穿便于運(yùn)動的衣服、鞋子，我們還讓幼兒自己來監(jiān)督自己，教師列出一個(gè)表格，由幼兒自己來評價(jià)自己，穿了運(yùn)動裝的就畫笑臉，沒有穿運(yùn)動裝的就畫哭臉，遲到的畫哭臉，一學(xué)期進(jìn)行評比，看看誰的哭臉少于5個(gè)，就是運(yùn)動之星。這樣老師和老師，幼兒和幼兒之間就有個(gè)比較，最大限度的調(diào)動了老師和幼兒的積極性。

（四）家園合力，充分發(fā)揮家長資源，為戶外體育聯(lián)動提供保障

《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)親密合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。我們通過開家長會，家長座談會，家長沙龍等形式向家長解讀戶外體育聯(lián)動的重要性，讓他們明白健康教育是我們教育的重中之重。由于我們聯(lián)動的資源有限，我們還大力發(fā)展家長給我們聯(lián)動提供廢舊材料，教師和家長利用廢舊材料制作了很多的活動器材，家長委員會的家長還發(fā)動家長給幼兒添置體育器械，使我們的戶外體育器械有越來越豐富。幼兒園還成立了家長義工隊(duì)，我們發(fā)動家長義工，在每次的聯(lián)動中邀請6名家長來場地的布置，角色的扮演。有了家長義工的加入，孩子們樂翻了天。

通過教師、幼兒、家長不斷實(shí)踐，我們已經(jīng)形成了戶外體育聯(lián)動的一系列規(guī)則和措施。實(shí)踐證明戶外體育聯(lián)動讓幼兒身心健康，動作發(fā)展良好，情緒積極向上，人際關(guān)系融洽，性格特征良好，最重要的是幼兒出勤率提高，飯量增加了。

（責(zé)任編輯 楚云鵬）