寧國(guó)虎

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教育改革的各項(xiàng)舉措在各門學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用效果甚好。對(duì)初中生物課程改革的目的在于使學(xué)生明確生物課程的基本框架，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的生物認(rèn)知能力，興趣教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，以初中生物的教學(xué)為探討對(duì)象，進(jìn)一步闡明初中生物教學(xué)中興趣教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：初中生物;興趣教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

一、興趣教學(xué)的基本原則

1.學(xué)生的積極性原則

傳統(tǒng)的唯分?jǐn)?shù)論的教學(xué)模式并沒有考慮學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的接受程度，當(dāng)前的生物教學(xué)也存在上述的問題。以長(zhǎng)期發(fā)展的眼光觀之，唯分?jǐn)?shù)論的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課程改革的各項(xiàng)要求，也不利于激發(fā)學(xué)生在課堂上的熱情，也就是說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式既不利于國(guó)家教育的長(zhǎng)期發(fā)展，也不利于提升學(xué)生的課堂積極性。因此，學(xué)校需要對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范進(jìn)行規(guī)劃與指引，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物課程的興趣，借助生物課本的實(shí)例對(duì)復(fù)雜晦澀的生物原理進(jìn)行闡釋，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物的興趣。

2.舉一反三原則

生物這門課程的主要研究對(duì)象包括自然界存在的生物以及自然規(guī)律，因此，生物教師需要結(jié)合興趣教學(xué)方法，立足于生物課本中的基本理論，并與實(shí)際生活緊密結(jié)合。理論與實(shí)踐的完美結(jié)合能夠方便學(xué)生在學(xué)習(xí)生物理論的同時(shí)，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。具體到實(shí)際生物教學(xué)中，生物教師要給學(xué)生先準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)需要的材料，如鹽酸、洋蔥根尖、酒精燈以及龍膽紫溶液，然后讓學(xué)生按照課本上的知識(shí)對(duì)洋蔥根尖進(jìn)行培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)過程中要將實(shí)驗(yàn)原理、具體操作程序、實(shí)驗(yàn)最終結(jié)果緊密結(jié)合。因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程之中，需要利用興趣教學(xué)方法為學(xué)生營(yíng)造廣闊的實(shí)驗(yàn)空間，提高學(xué)生舉一反三的能力。

3.情感交流與溝通互動(dòng)的原則

在過往的生物教學(xué)過程中，生物教師的職責(zé)僅僅是將書本內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行宣講，因此忽視了與學(xué)生的交流與溝通，學(xué)生的主體性在課堂教學(xué)中一直處于被壓制的狀態(tài)。因此，教師采用興趣教學(xué)方法時(shí)，需要把握與學(xué)生的情感交流以及溝通互動(dòng)，從而創(chuàng)建寬松的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)一步提升生物教學(xué)的效果。

二、在初中生物教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)方法的策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，抽象概念形象化

因?yàn)樯镏R(shí)比較艱深晦澀，所以一般生物課堂教學(xué)氣氛比較壓抑，此種教學(xué)氣氛會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感，不利于學(xué)生融入初中生物課堂教學(xué)之中。因此教師要重視學(xué)生的主體性，為學(xué)生創(chuàng)造比較寬松和諧的教學(xué)氛圍。在生物教師使用興趣教學(xué)法的時(shí)候，需要充分掌握當(dāng)前班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度，采取具有針對(duì)性的教學(xué)方式，如教師在講授細(xì)胞相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以先行展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，把細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)等概念形象化，有助于幫助學(xué)生對(duì)復(fù)雜艱深的原理產(chǎn)生更為直觀與具體的感受。

2.引入生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的課堂實(shí)踐水平

要真正學(xué)好生物這門課程，僅僅通過死記硬背書中的原理與知識(shí)點(diǎn)是不夠的，生物的教學(xué)是理論知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的統(tǒng)一，因此，優(yōu)秀的生物教師不僅給學(xué)生傳遞生物課程中的基礎(chǔ)理論與重點(diǎn)難點(diǎn)，還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，比方說在“酵母菌呼吸方式”的教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本的要求，先對(duì)實(shí)驗(yàn)需要的器材進(jìn)行準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備就緒之后，明確此次實(shí)驗(yàn)的目的以及需要注意的內(nèi)容，按照步驟進(jìn)行操作，從而提升學(xué)生的操作水平。

3.教學(xué)課件的高效化運(yùn)用

在初中生物教學(xué)過程中，教師可利用PPT以及其他設(shè)備對(duì)本節(jié)課的基本理論以及實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，如以視頻的形式播出，學(xué)生經(jīng)過對(duì)視頻以及動(dòng)態(tài)圖像的感知，就會(huì)十分明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前，多媒體設(shè)備在全國(guó)各地的普及程度較高，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的模式優(yōu)勢(shì)在于能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更為直觀的課程。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及思維能力是提升生物課堂效果與成績(jī)的關(guān)鍵性因素，因此教師需要重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力以及思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的生物成績(jī)，最終提升生物教學(xué)的整體水平。

本文論述借助興趣教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提升學(xué)生對(duì)生物基本理論知識(shí)的理解，將興趣教學(xué)融入初中生物課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提出初中生物教學(xué)應(yīng)用興趣教學(xué)法的策略，最終提升生物教學(xué)的整體水平。

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