王卉

摘 要：基于新課改要求，教學(xué)要注重以人為本，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極構(gòu)建靈動(dòng)課堂。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);靈動(dòng)課堂;小學(xué)教育

所謂靈動(dòng)課堂就是以“先試后導(dǎo)、先練后講”為基本教學(xué)模式，真正體現(xiàn)的學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)。課堂上不再是教師的一言堂，學(xué)生有更多表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，將知識(shí)活學(xué)活用。靈動(dòng)課堂恰好能把學(xué)生的靈氣留住，不讓學(xué)生受到枯燥的教學(xué)模式

束縛。

一、打造小學(xué)英語(yǔ)靈動(dòng)課堂的必備條件

（一）調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)

英語(yǔ)課程通常是在小學(xué)三年級(jí)開(kāi)展的，三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、思維跳躍而且自制力較差，難以長(zhǎng)久且高效地保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，教師在授課前應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提，也是打造靈動(dòng)課堂的條件之一。

（二）布置教學(xué)任務(wù)

靈動(dòng)課堂以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，而布置教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考進(jìn)行學(xué)習(xí)恰恰是靈動(dòng)課堂追求的核心教學(xué)模式。因此，在教學(xué)中教師要先給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，因此，教師布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的不同能力水平進(jìn)行調(diào)整，例如，給三年級(jí)的學(xué)生布置的任務(wù)可以是讓他們?nèi)我鈱?xiě)出自己知道的字母并讀出來(lái)。

（三）充分利用智慧化校園建設(shè)平臺(tái)

這個(gè)階段的學(xué)生邏輯能力還沒(méi)有完全形成，因此，在教學(xué)中特別是英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)該充分利用智慧化校園建設(shè)平臺(tái)在教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)等能夠讓人直觀感受的方式教學(xué)，讓學(xué)生能夠在互動(dòng)教學(xué)中提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

二、打造英語(yǔ)靈動(dòng)課堂，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的措施

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是整堂課的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)方式和態(tài)度決定整堂課的氛圍。因此，教師在開(kāi)展靈動(dòng)課堂時(shí)首先要營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，緩解學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)未知事物而產(chǎn)生的排斥情緒，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。例如，教師在教授新課前可以就一些與新課有關(guān)的內(nèi)容通過(guò)日常化的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并為正確回答老師問(wèn)題的學(xué)生準(zhǔn)備小禮品，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)不能一蹴而就，除了平日里的學(xué)習(xí)和積累，沒(méi)有任何的捷徑可走，因此，教師在教授知識(shí)時(shí)要秉承“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的原則，充分利用靈動(dòng)課堂的引導(dǎo)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和學(xué)會(huì)學(xué)英語(yǔ)。

（二）課堂與游戲結(jié)合，讓游戲拴住學(xué)生的心

小學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，常常會(huì)被外界事物干擾，在一堂課中，學(xué)生最多能在前20分鐘集中注意力，后20分鐘往往會(huì)被周圍的其他事物吸引。但是，由于孩子愛(ài)玩的天性，教師可以嘗試讓課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒虻姆绞竭M(jìn)行開(kāi)展，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，例如，在四年級(jí)上冊(cè)How much？單元中，教師可以讓學(xué)生提前將課桌圍成一個(gè)大圓，空出教室中間的位置，布置完教室之后將學(xué)生分為兩隊(duì)，一隊(duì)學(xué)生扮演賣東西的小商販，另一隊(duì)學(xué)生扮演顧客，并且打印一些水果蔬菜以及日用品的圖片分發(fā)給扮演小商販的學(xué)生，然后讓扮演顧客的學(xué)生用英語(yǔ)向“小商販”購(gòu)買自己喜歡的東西，將游戲與課堂相結(jié)合既可以打破過(guò)去固有的課堂模式，又可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)到知識(shí)，感受生活。學(xué)習(xí)是終生的，教師在答疑解惑時(shí)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，既要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，也要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。

（三）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生敢于開(kāi)口

語(yǔ)言的本質(zhì)功能就是與人交流，向他人表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目標(biāo)也是與人交流，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中最重要的一點(diǎn)就是要開(kāi)口說(shuō)。小學(xué)生語(yǔ)言系統(tǒng)還在完善中，這個(gè)時(shí)候的他們還沒(méi)有形成固定的語(yǔ)言思維方式，因此是培養(yǎng)口語(yǔ)的最佳時(shí)期。教師在教授英語(yǔ)的時(shí)候尤其要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)，告別過(guò)去的啞巴英語(yǔ)。想要培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)，最有效的方法莫過(guò)于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，例如，在五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)When is the art show？中，可以由老師用英語(yǔ)詢問(wèn)班級(jí)學(xué)生學(xué)校藝術(shù)節(jié)的日期，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境讓學(xué)生在語(yǔ)境中感受英語(yǔ)語(yǔ)言魅力的同時(shí)練習(xí)口語(yǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過(guò)程，隨著我國(guó)在經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化建設(shè)加快，國(guó)際影響力不斷提高，與世界的聯(lián)系也變得越來(lái)越緊密，而英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，其重要性不言而喻。因此，為了能讓學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展，成為建設(shè)社會(huì)的應(yīng)用型人才，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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