張玲玲

摘要：《初中英語新課程標準》強調(diào)英語教學遵循以人為本的教育理念，以學習者的年齡和認知能力為基礎，全面培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，著眼于學生的心智發(fā)展與綜合人文素養(yǎng)的提升，寓素質(zhì)教育于英語教學中。我認為運用多種教學方法，提升學生閱讀能力是提升學生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生英語思維能力的有效方法之一。目前在鄉(xiāng)村英語教學中課本閱讀是學生學習的主要材料?？墒乾F(xiàn)實中，光靠課本閱讀學生的閱讀量不足。在一定程度上制約了學生英語水平的提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語教學;閱讀能力;英語閱讀思維

閱讀能力的提高是綜合能力的體現(xiàn)，是外語教學中的重要環(huán)節(jié)。提高學生閱讀理解能力也一直是外語教學的重要目標。我們已經(jīng)進入了社會生活信息化和經(jīng)濟全球化的新時代，英語的重要性越來越突出。他已成為了人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言?！冻踔杏⒄Z新課程標準》強調(diào)英語教學遵循以人為本的教育理念，以學習者的年齡和認知能力為基礎，全面培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，著眼于學生的心智發(fā)展與綜合人文素養(yǎng)的提升，寓素質(zhì)教育于英語教學中。目前在農(nóng)村英語教學中課本閱讀是學生學習的主要材料，可是現(xiàn)實中，光靠課本閱讀學生的閱讀量遠遠不夠。在一定程度上制約了學生英語水平的提高。因此，利用各種方法提高英語閱讀能力是目前提升農(nóng)村英語教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生英語思維能力的重中之重。下面針對如何運用新方法提升農(nóng)村學生的英語閱讀能力展開探討。

一、合理運用導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生英語閱讀興趣

興趣是一個人最好的老師，學生對英語越有興趣，學習積極性就越高，自覺性就越強。在閱讀教學中，提升學生興趣的關(guān)鍵是導入環(huán)節(jié)應當新穎創(chuàng)新，與學生的生活相貼切。教師應該利用與閱讀材料相關(guān)的內(nèi)容，如巧妙設計問題，激發(fā)學生的好奇心;利用猜人猜物，頭腦風暴等游戲喚醒學生的求知欲望;在多媒體中插入圖片，音頻，視頻等等多種方法導入，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。如在外研版八年級下冊第六模塊第二單元的導入方法：欲擒故縱。我首先用我兒子的照片和一個神秘的袋子導入話題，引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣，同時為學生閱讀提供詞匯鋪墊。T： This is my son （Show a picture）， he likes collecting something. There are many his collections in the bag. Look?。⊿how a secret bag to my students.）學生們看到我出示的照片和一個神秘的袋子，豎著耳朵聽著，皺著眉頭思索著，猜測著：不知這位老師葫蘆里賣的什么藥，是要給我們表演魔術(shù)嗎？大家目不轉(zhuǎn)睛盯著我手里的袋子，看樣子都想瞧一瞧袋子里的東西。此刻我的目的達到了，學生的注意力被吸引過來后，我立刻提問Read the passage and know about what are they in the bag？學生通過閱讀即可了解到他們想要的答案，通過與學生互動使學生產(chǎn)生學習需求，擁有學習動機，進而順利開展閱讀。用蘇霍姆林斯基的話說：“要激發(fā)學生閱讀科學書刊的興趣，教師要做到一點：用大綱以外的知識的火花來照亮某些問題。我們要善于給學生留下懸念，空出思考的空間，激勵他們到浩瀚的知識海洋中去游泳?！?/p>

二、改進英語閱讀方法，提升學生自主閱讀能力

由于應試教育的導向，教師要求學生花大量時間刷題，以求高分。不愿意占用寶貴的時間分析與研究閱讀方法或技巧。其實，磨刀不誤砍柴工，教會學生如何高效閱讀英語，是培養(yǎng)學生英語思維能力的關(guān)鍵。把每一種方法滲透在每一節(jié)閱讀課中，日復一日不斷訓練，極少成多，滴水穿石使學生形成用你的方法去閱讀的習慣。探究方法如下：

1.訓練閱讀速度一定要形成默讀的習慣。

快速閱讀要默讀，不要朗讀。默讀是不出聲地閱讀，只用視覺掃視文字來理解內(nèi)容，省去了發(fā)聲器官的活動，不用考慮停頓、重音、聲調(diào)、節(jié)奏等。默讀是加快閱讀速度的基礎?？焖匍喿x要逐句逐行地讀，不能逐字逐詞地讀。由于我們平時養(yǎng)成了逐字逐詞讀書的習慣，所以視覺感受潛力遠遠沒有挖掘出來。在快速閱讀中，我們采用逐句逐行讀書的方法，就有利于調(diào)動視覺感受的潛能。逐句逐行讀，是一種概念閱讀法，即抓住句子的主干。這有利于我們抓住句子的主要信息，提高我們對句子的理解能力。對句子理解得快，段落也就理解得快，閱讀的速度自然會加快的。要注意力集中，看得快、想得快。閱讀，既是一種視覺活動，更重要的是一種思維活動。它是視覺、理解力、注意力、記憶力的綜合活動。所以，要加快閱讀的速度，除了注意力集中（就是我們平時說的全神貫注）之外，還要看得快、想得快。這是提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。看什么，想什么？看這句話或這個句群，這幾行字說的是誰或什么，它怎么樣、是什么或干什么，想它說的是誰或什么，說的是什么意思……等等，進行分析、綜合，抓住了主要意思，句意、段意，理解得就快了，閱讀的速度自然也就提高了。

2.學會標記關(guān)鍵詞。

關(guān)鍵詞在我們的閱讀中會起到很大的作用，關(guān)鍵詞包括人名、地點、組織名稱、大寫、數(shù)字等。根據(jù)考試一貫的題型，一些具體的人名會出現(xiàn)在后面的問題中，因此標記關(guān)鍵詞可以幫助考生快速定位段落，找到答案。閱讀關(guān)鍵詞的基本原則是：名詞>動詞>形容詞，按順序查找。3. 總結(jié)文章中的詞匯的使用，掌握重點句子。如，make a big deal out of nothing光靠字面意思理解和容易弄成make a big thing，實際上是to deal with a small thing，要經(jīng)常積累這樣搭配的詞匯。轉(zhuǎn)折、并列、因果、定從，對這些相關(guān)的語法知識要提前學習和理解，才能理清長句的意思，抓住文章的重點。閱讀文章要分清重點和非重點，根據(jù)重要性分配時間。一般來說，大多數(shù)的閱讀文章都是根據(jù)“總—分，分—總，總—分—總”的邏輯展開的。盡量讀完第一遍看問題，再返回來閱讀第一段，第二段，最后一段，理清全文的邏輯，然后再瀏覽和問題相關(guān)的信息，做出正確選擇。好的方法是成功的一半，教師在日常的教學中學會總結(jié)，歸納適合自己學生的好方法。

總之，閱讀是綜合能力的體現(xiàn)，提高閱讀是循序漸進的一個過程，要在實踐中花費大量的時間訓練，功到才自然成。葉圣陶先生曾說過“讀書是每個人一輩子的事情”無論你讀漢語還是英語道理是一樣的，培養(yǎng)學生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，幫助學生剔除心里的畏難情緒，引領(lǐng)學生勇于進入英語閱讀的天地，那么日積月累，持之以恒，堅持不懈，學生的英語閱讀定會綻放燦爛的花朵，學生的英語閱讀水平定會再上一個新臺階，同時培養(yǎng)提升了學生的英語思維能力。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

[2]程曉堂，鄭敏.英語學習策略〔M〕外語教學與研究出版社.2006

（呼和浩特市教育科學“十三五”規(guī)劃課題SSWGHKT02166“通過多模態(tài)混合式閱讀教學培養(yǎng)農(nóng)村初中生英語思維的策略硏究”成果）。