段優(yōu)優(yōu)

摘要：培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是新課改教學的要求，也是高中數(shù)學教學的終極目標，教師在數(shù)學課堂中要積極轉(zhuǎn)變教學觀念以及方式，聚焦學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，為學生可持續(xù)學習發(fā)展以及提升學生數(shù)學知識學習的能力產(chǎn)生促進作用。高中生在數(shù)學課堂中學習的思維相對比較成熟，通過構(gòu)建有效性課堂，引導學生深入探究，才能實現(xiàn)教學目標。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學教學 學生核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略 思考

引言

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，如今越來越多的高中數(shù)學教師將課堂教學內(nèi)容與培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)相關(guān)聯(lián)，但由于傳統(tǒng)教育體系的影響，很多教師在進行高中數(shù)學教學的時候都會采取灌輸式的教學策略，導致學生不喜歡學習，也不想去學習，最終影響數(shù)學教學效果與數(shù)學教學中的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效率。因此一線教師對核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學教學策略進行分析探討，對于高中數(shù)學課堂改革與培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)都有著極為重要的現(xiàn)實意義。

一、設計適當?shù)慕虒W目標

教學目標是教學方案以及教學方法設計的根本依據(jù).而在核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學教學目標則是在綜合提升學生數(shù)學能力的同時，提升學生各方面的核心素養(yǎng).為最大限度地提升核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，高中數(shù)學教師要盡可能地將教學目標指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)，若是條件允許，甚至可以以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為教學前提，完成設置的教學目標，進而為實際課堂教學方案與教學方法的完善提供根本依據(jù).不過在進行實際教學目標設置前，教師要依據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的分別設置課程性的教學目標、階段性的教學目標、學期性的教學目標以及總體性的教學目標，再將教學目標分別與高中數(shù)學課程內(nèi)容進行適當結(jié)合，提高教學目標中培養(yǎng)核心素質(zhì)的針對性和有效性.當然僅僅如此是遠遠不夠的，教師在進行教學目標設計前，要充分考慮到如今高中生的身心發(fā)展特點，并根據(jù)高中生的日常表現(xiàn)情況對教學目標內(nèi)容進行不斷修訂和完善，再以此為基礎(chǔ)對教學方案和教學方法進行改良，進一步強化高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實際效果。

二、融入豐富情境，培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)

素質(zhì)教育下，新型授課手段出現(xiàn)在課堂中，教師要透徹解讀函數(shù)、立體幾何等諸多內(nèi)容，通過問題情境對科學精神做到切實有效的激發(fā).例如，在解讀幾何概型的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以以生活情境來導入“昨天我去游泳，水溫是21℃，本以為一切順利，卻突發(fā)一個小事故.”然后有意進行短暫停頓，看到學生開始進行猜測，接著說“我在潛水時，耳塞不小心被沖入泳池中，那么我找到它的概率是多少呢？”教師通過真實情境來使學生原本短暫的注意力被有效集中，也緩解了課堂的整體氣氛，讓其從多角度去看待教師的行為.首先，在21℃的水溫中還能堅持完成鍛煉，是對健康意識的傳遞;其次，讓學生感受到數(shù)學與生活有著一定聯(lián)系，足見其價值;再次，將所學內(nèi)容進行生活化轉(zhuǎn)換，也對概念做到鞏固;最后，學生對隨機事件有所把握，明白找到耳塞的可能性極小，但也不是沒有可能.該教學環(huán)節(jié)中，生活理念和數(shù)學建模等的結(jié)合便是核心素養(yǎng)的內(nèi)容，教師在情境中做到巧妙滲透，使學生對易混淆內(nèi)容進行清晰化區(qū)分，在后續(xù)參與課堂活動時也能夠準確被調(diào)動，對其核心素養(yǎng)有著一定強化效用。

三、開展小組合作學習

無論是在學習的過程中還是在工作的過程中，多數(shù)時候人們無法獨立地靠自己解決問題，這個過程還需要他人的幫助和支持，所以，教師一定要引入合作學習培養(yǎng)學生的團隊意識。例如，在數(shù)學課堂教學中為學生講述“空間幾何體的三視圖和直觀圖”的知識點時，教師為使學生對這一知識點有充分地認識和理解，從整體上提升學生學習的質(zhì)量水平，就需要在數(shù)學課堂活動開展過程中采用創(chuàng)新型教學方式，將合作探究教學模式融入數(shù)學教學中去，讓學生以小組為單位展開探究的活動，讓學生對幾何體三視圖的畫法進行研究，提高學生想象能力以及提高學生交流合作的能力.學生在交流討論當中，思維的有效拓展能夠有利于自身數(shù)學知識學習的能力素養(yǎng)提高。

四、引導學生開展實踐活動，構(gòu)建高效應用課堂

數(shù)學課程涉及的知識內(nèi)容豐富，教師只有采用針對性設計的方式讓學生在實踐當中能夠認識到數(shù)學知識學習的價值和實用性，才能促進數(shù)學教學質(zhì)量有效提升。高中數(shù)學“隨機事件的概率”的課堂教學中，教師應利用生活中常見的概率問題，引導學生仔細觀察生活事件，從中探究其隱藏的數(shù)學知識和數(shù)學規(guī)律.如在購物時，付款數(shù)目十位數(shù)是雙數(shù)的概率是多少？在周日下雨的概率是多少？在和小伙伴玩“剪刀、石頭、布”的游戲中，對手出石頭的概率是多少？生活中的小事件包含著不少數(shù)學知識和數(shù)學規(guī)律，教師結(jié)合這些生活小事件，引導學生開展實踐活動，能夠幫助學生理解隨機事件的概念，將理論知識和實踐活動有效結(jié)合，解決數(shù)學實際問題，構(gòu)建高效數(shù)學課堂，并進一步提高學生的核心素養(yǎng).同時，教師讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，用數(shù)學知識解決自己遇到的問題，即通過生活實踐對數(shù)學知識進行驗證，這樣可以幫助學生深刻理解生活和數(shù)學之間的關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，進而實現(xiàn)高效數(shù)學課堂的構(gòu)建。

結(jié)束語

總之，在數(shù)學課堂教學中開展有效教學活動，教師需要融入創(chuàng)新的觀念，采用創(chuàng)新的教學方法，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標開展科學的教學活動，真正地為提高學生學習能力提供條件.通過上文中對核心素養(yǎng)的教學研究分析，教師在實踐中應用多樣化創(chuàng)新方法，對提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量有著積極意義。

參考文獻

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