吳敏

摘要：在幼兒教育中，區(qū)域活動采用娛樂性的方式組織活動，是幼兒園最基礎(chǔ)、最重要的課程，對幼兒的行為習(xí)慣以及創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)具有積極作用。幼兒教育中，需要考慮不同幼兒的身心特征，合理設(shè)置游戲，讓幼兒能夠在游戲當(dāng)中，收獲滿足，提高幼兒身心健康水平。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育活動;區(qū)域活動

前言：幼兒教育中，區(qū)域活動是很重要的內(nèi)容。幼兒通過區(qū)域活動了解和認(rèn)識各種物品、材料與自然。親身體驗的過程能夠帶給幼兒扎實的記憶和印象，讓幼兒了解生活與知識的關(guān)系。幼兒園在開展區(qū)域活動的時候，有必要采取合適的方法，讓幼兒能夠積極、主動的參與活動。

一、按照幼兒年齡合理布置活動內(nèi)容

不同游戲有著不同的需求，教師需要按照幼兒的身心特點與情況，在幼兒園當(dāng)中合理設(shè)置娛樂區(qū)。幼兒園中的孩子大多為3至6歲左右，此時幼兒有著不同的身心發(fā)展情況，教師需要綜合考慮問題，確保每一名幼兒都能參與到適合自己、充滿趣味性的活動，讓幼兒能夠快樂、健康的成長。比如小班幼兒在平行玩耍、獨自玩耍中，往往做不到全面認(rèn)識自己的游戲角色。很多時候幼兒在游戲中往往只是不斷重復(fù)某些動作[1]。小班的幼兒喜歡各種情境游戲，如“扮家家酒”，幼兒在游戲中了解生活，能夠讓幼兒獲得身心的全面發(fā)展。中班幼兒，認(rèn)識比較多的事物，能夠參與更復(fù)雜一些的游戲項目。幼兒喜歡和他人配合游戲，在游戲中交朋友。中班區(qū)域活動，可以用“美發(fā)屋”、“小餐廳”等活動。大班幼兒，想象力豐富，擁有一定的主觀意識，喜歡各種競技、對抗活動。大班幼兒活動中，棋類活動、球類活動是很不錯的選擇。

二、按照幼兒興趣合理布置材料

教師在設(shè)置區(qū)域活動的范圍與準(zhǔn)備游戲項目時，一定要考慮材料使用是否和實際情況一樣。

（一）安全

幼兒區(qū)域活動的開展，需要教師合理選擇游戲地點和活動材料。不論是地點還是材料，安全是首要考慮要求[2]。必須保障地點與材料沒有難聞氣味和有毒物質(zhì)，要定期消毒和清潔材料與活動地點，不能在活動地點放置對幼兒健康有威脅的材料。

（二）科學(xué)

設(shè)計幼兒園區(qū)域活動的時候，教師應(yīng)充分考慮不同年齡段孩子的特征。不同年齡段孩子對場地有著不同要求。幼兒園需要制定科學(xué)、合適的活動規(guī)則。比如大班應(yīng)注重幼兒的思考能力、實踐能力培養(yǎng)[3]。大班場地需要準(zhǔn)備各種類型的玩具。小班活動應(yīng)將保障孩子安全作為首要任務(wù)，玩具不能有各種危險，以防幼兒誤吞和磕碰受傷。

（三）靈活

不同年齡段孩子對于活動的需求是不一樣的，為了充分滿足幼兒的成長需要，幼兒園有必要與時俱進，隨時根據(jù)幼兒需求創(chuàng)新區(qū)域活動項目。比如在“廚房”游戲中，可以組織幼兒一起制作廚具、搜集食材。幼兒在制作和尋找材料的過程中，感受到了創(chuàng)造的樂趣，能夠更好的吸引幼兒。

三、區(qū)域活動應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)主題要求

按照教育目標(biāo)情況，在準(zhǔn)備區(qū)域活動的時候，需要根據(jù)項目情況，將活動區(qū)域分成多個區(qū)域部分。比如有些區(qū)域可以作為美化區(qū)，有些區(qū)域則設(shè)定為動手操作區(qū)或是棋類區(qū)?；顒又?，教師需要準(zhǔn)備公共活動區(qū)，區(qū)域目標(biāo)需要滿足不同幼兒的各種需求，將其作為達成教育活動的重要場合。比如幼兒園在舉辦畫展、演出活動、比賽項目的時候，公共區(qū)域可以隨時轉(zhuǎn)變角色，讓幼兒能夠親自加入到區(qū)域場合布置，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、互動能力、設(shè)計能力。要讓幼兒在活動中，和其他的幼兒建立密切的友誼，共同發(fā)展與進步。幼兒活動中，教師需要多留意幼兒的言行，發(fā)現(xiàn)幼兒的獨特點和閃光點，開發(fā)幼兒喜好。教師需要根據(jù)幼兒興趣，合理調(diào)整與改造活動項目與區(qū)域，讓幼兒能夠愛上區(qū)域活動，主動參與到各類區(qū)域項目，提高幼兒教育水平。

四、利用生活經(jīng)驗開展區(qū)域活動

區(qū)域活動的開展，本就是為了讓幼兒能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒區(qū)域活動中，為了讓幼兒形成知識熟悉感、活動親切感，引入幼兒平時所熟悉的游戲、事情是很好的方法。幼兒走進生活當(dāng)中，感受到了游戲本身的魅力，就能讓幼兒愛上區(qū)域活動，發(fā)揮幼兒優(yōu)勢。幼兒認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了區(qū)域活動與自己平時生活有那些聯(lián)系，能夠讓幼兒走進生活當(dāng)中，感受活動樂趣。

比如在“動物園”主題活動中，教師需要將保護幼兒安全作為首要事情，教師和幼兒模仿各種動物園中的動物，幼兒需要介紹自己扮演的動物有哪些習(xí)性。很多幼兒非常喜歡這些小動物，幼兒平時也會和父母去動物園看動物。幼兒在介紹各種動物中，利用了自己的動物園經(jīng)驗，鍛煉了幼兒的口才和表達能力。幼兒在活動中，能夠描述各種小動物，深入了解了動物園中的動物有哪些特征。

再比如“環(huán)保工人”活動中，教師可以使用多媒體視頻播放很多環(huán)衛(wèi)工凌晨便起床開始工作，為了城市的環(huán)保與人們的健康，十分辛苦的打掃衛(wèi)生。幼兒在這樣的活動中能夠了解到工作的辛苦，以及奉獻的意義。幼兒形成了感恩意識，對幼兒社會適應(yīng)力的培養(yǎng)有很好的幫助效果。

結(jié)語：幼兒教育中，區(qū)域活動的靈活設(shè)計與使用是非常重要的事情。為了讓幼兒能夠快樂、健康的成長，需要教師了解幼兒在游戲活動中有哪些需求，不同幼兒有著哪些項目喜好。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況合理創(chuàng)新項目與游戲，保障游戲安全性、靈活性與功能性。在幼兒區(qū)域活動的開展中，材料是活動的基礎(chǔ)，具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性功能，在教師的支持下，幼兒才能順利完成活動，實現(xiàn)素質(zhì)的提升，為幼兒提供良好的成長環(huán)境。

參考文獻：

[1]趙一錦.日本幼兒園環(huán)境教育的分析及啟示[J].西部學(xué)刊，2021，{4}（12）：112-114.

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[3]黎平輝，鄧秀平，陳文俊.人的轉(zhuǎn)型與幼兒園教師角色新定位[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報，2021，37（06）：64-71.