鄭月送

摘要：俗話說勞動最光榮，讓幼兒從小培養(yǎng)勞動觀念，并且付諸動行動，對幼兒的身心發(fā)展有很重要的意義和影響，以目前的現(xiàn)狀來說，大多數(shù)家庭的祖輩和爸爸媽媽都會比較寵愛幼兒，在家長們的寵愛和呵護下，幼兒缺少勞動的積極性，沒有勞動的意識和觀念，導致勞動技能不足，因此，幼兒園和家長更應(yīng)該重視培養(yǎng)幼兒的勞動觀念，鍛煉幼兒的勞動技能，走出勞動教育的誤區(qū)，我們應(yīng)該給幼兒做好良好的榜樣，以及示范作用，從而樹立正確的勞動觀念。

關(guān)鍵詞： 幼兒 勞動觀念

小班幼兒由于年紀較小，因此他們在各方面的自理能力都不是很強，再加上獨生子女的原因，久而久之就會養(yǎng)成自由懶散等不良的習慣。可以有力的發(fā)展和培養(yǎng)他們的自理能力以及勞動能力，讓幼兒體會勞動所帶來的快樂，有助于幼兒健康快樂的成長。因此小班幼兒教師更加應(yīng)該探討怎樣培養(yǎng)幼兒的勞動觀念，同時鍛煉他們的獨立和自理能力。

一、培養(yǎng)幼兒勞動觀念的意義

幼兒作為社會發(fā)展的接班人，要求他們必須具備良好的勞動觀念和勞動素養(yǎng)。在現(xiàn)在的社會現(xiàn)狀中，大部分幼兒都是家里面的心肝寶貝，也有不少的幼兒，更是獨生子女，在家長的溺愛之下，多少都會讓幼兒缺少勞動素養(yǎng)，并沒有養(yǎng)成良好的勞動觀念，在日常生活中，幼兒也比較少參與到這些日常的勞動中，家長們都是一手包辦，久而久之，幼兒就體會不到勞動的重要性。相比之下，家長們會更加重視培養(yǎng)幼兒的知識與藝術(shù)，所以往往會忽略幫助幼兒養(yǎng)成良好的勞動觀念，長期在這樣的環(huán)境下，不僅失去了實踐勞動的機會，同時也喪失了最基本的一些自我服務(wù)能力。

二、培養(yǎng)幼兒勞動觀念的有效途徑

（一）從自我服務(wù)入手培養(yǎng)幼兒的勞動興趣

幼兒教師要從他們可以力所能及的自我服務(wù)入手，教會他們簡單的勞動技能。例如：老師在剛開學時最頭疼的事就是吃午餐，大部分的小班幼兒不會自己吃飯，有一些幼兒甚至不會正確的使用勺子。教師在這個時候就要耐心地指導幼兒怎樣正確地使用勺子，怎樣才能夠真正吃到飯菜，還不至于掉到桌上，要求他們能夠正確的進行自己吃飯，不依靠他人。在看到表現(xiàn)得好的幼兒時，鼓勵要及時，經(jīng)過一段時間之后，幼兒就會自然而然的獨立進餐，這就是一個質(zhì)的變化，當然，發(fā)現(xiàn)錯誤也要及時糾正。

通過本身的示范和不斷的講解，會讓幼兒更直觀的學習到不同的技能，鍛煉他們的動手能力，同時也能培養(yǎng)他們的自我服務(wù)能力，而且當幼兒完全學會了每一個技能之后，他們都會有相應(yīng)的成就感，也可以增強他們的自信心，為以后學習各方面的技能奠定了一定的基礎(chǔ)。在家園共育的方面，父母也不要過度的一味包辦，應(yīng)當鼓勵幼兒做一些力所能及的事情，自己的事情自己做，激發(fā)幼兒內(nèi)心的責任感，在幼兒第一次嘗試自己做事情的時候，我們要學會耐心等待，不要嫌他慢，更不能夠嫌棄他笨，或者打擊他，在他完成之后，先給她一個溫暖的擁抱，然后再給出一點建議，幫助他下次做的更好。

除自我服務(wù)外，教師也可從日常生活中的勞動入手。而在這一基礎(chǔ)教育中，可以融入一些兒歌，在講解完兒歌后結(jié)合兒歌中的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的勞動觀念與勞動能力。例如，在“小小手”這首兒歌中，有很多與手有關(guān)的活動，例如擦桌子，洗手絹，整理物品等。再比如，在講解完“值日歌”這首兒歌后，教師可以在班級內(nèi)成立值日表，要求幼兒以小組為單位，定期參與班級中的簡單值日工作、比如收拾玩具。很常見的小勞動交給幼兒，培養(yǎng)幼兒的勞動意識，也可增強幼兒的生活能力及自律意識。

（二）通過公益勞動培養(yǎng)幼兒的勞動觀念

當小班的幼兒存在一定的勞動興趣，并且已經(jīng)掌握了簡單的自我服務(wù)技能之后，就可以從勞動延伸到公益勞動，通過幼兒力所能及的事情，讓他們?yōu)榧w服務(wù)。例如：在教師的幫助下，讓幼兒主動整理玩具和游戲材料，在吃過點心之后主動擦桌子，在課間檢查桌椅是否已經(jīng)擺放整齊，在下課之后幫助教師一起擺放和收拾學具。

隨著小班幼兒不斷提高的動手能力，同時在勞動中體會到勞動成果所帶來的樂趣后，就可以增強他們的勞動意識，在日常的幼兒園生活中，他們就會主動幫助教師完成力所能及的事。在這時，教師就應(yīng)該保護并且發(fā)揚幼兒的這種積極性，還可以在班級中安排值日生活動，每周請三名幼兒來擔任值日生的工作。在剛開始安排值日生時，要給他們進行明確的分工，讓他們每個人做1～2件事情，這樣他們就不會忘記。雖然一開始的時候大部分的幼兒需要教師的提現(xiàn)，但是經(jīng)過鍛煉一段時間之后，他們就會自覺的將直升的工作完成，還能夠在受到表揚時感受到為集體服務(wù)的光榮與自豪。

（三）結(jié)合一日課程和家園微課堂

幼兒在要是在幼兒園中要充分運用幼兒一日課程，每個班級中都有幾名幼兒愿意主動收拾玩具和整理書本等等，要表揚和肯定這些幼兒的表現(xiàn)，還可以在午睡前給幼兒講述一些相關(guān)的勞動故事。通過這種講故事的方式，就可以讓幼兒明白不懶惰，懂勤勞。這樣在聽到教師的講解之后，幼兒就會受到應(yīng)該熱愛勞動的教育，還可以幫助幼兒初步認識勞動的意義，激發(fā)他們的勞動觀念。

只依靠在幼兒園中教師的培養(yǎng)和訓練是不夠。教師可以利用一些繪本網(wǎng)絡(luò)資源，家訪等方式，進行勞動觀念的培養(yǎng)，給家長及時反饋幼兒在園的信息及表現(xiàn)，除此之外，還可以給每個幼兒設(shè)計一個勞動周記，就像我園在寒假和暑假都會給幼兒發(fā)放一本小冊子，《我的勞動周記》里面就很清楚的規(guī)劃了了每一周需要完成的勞動小任務(wù)，完成家長和老師就會給出相應(yīng)的獎勵。在上學期間，小班幼兒教師可以在放學之前給幼兒布置一些相關(guān)的作業(yè)，讓家長幫忙點評幼兒的完成情況并記錄在表格上，第2天由小班的幼兒教師檢查并進行總結(jié)。通過這種家園同步的教育方式，就可以幫助幼兒進一步增強他們的勞動觀念和意識。通過長時間的培養(yǎng)，才能夠讓幼兒形成牢固的習慣和能力，因此教師和家長要進行緊密的配合，幫助幼兒養(yǎng)成勞動觀念和意識。

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