張娟

【摘要】中小學(xué)階段的教育是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，樹(shù)立思想道德觀念，健全人格品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)也是學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，啟發(fā)思維的重要階段。學(xué)生要在這一時(shí)期接受更完善且健康的教育，雖然學(xué)校是教育的主陣地，但是家庭教育的重要性也是不容忽視的，甚至更為重要。積極有愛(ài)的家庭教育可以培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上的自信心和獨(dú)立性。而且家庭教育指導(dǎo)的過(guò)程不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，也是家長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)程。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，也是學(xué)生最好的教師，這是實(shí)踐總結(jié)出的真理，所以家長(zhǎng)一定要重視對(duì)中小學(xué)生的家庭教育指導(dǎo)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)展保駕護(hù)航。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);家庭教育指導(dǎo);現(xiàn)存問(wèn)題;改進(jìn)策略

引言：隨著素質(zhì)教育的推行，中小學(xué)教師逐步重視起家校協(xié)調(diào)教育，基于此，越來(lái)越多的家長(zhǎng)也開(kāi)始重視家庭教育對(duì)學(xué)生的影響，同時(shí)也開(kāi)始對(duì)自身的教育模式進(jìn)行反思。國(guó)家相關(guān)部門(mén)以及一些業(yè)內(nèi)教育工作者也對(duì)中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，并對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行了列舉和總結(jié)。要知道家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，更是終身教育，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，就像“孩子挑食是從父母談哪一個(gè)不好吃開(kāi)始的?！奔议L(zhǎng)無(wú)意識(shí)的一句話就會(huì)影響學(xué)生的一個(gè)行為習(xí)慣，所以在中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要及時(shí)的進(jìn)行自省，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣形象。

一、中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)履行教育職責(zé)的時(shí)間少

現(xiàn)階段的家庭教育中最主要的問(wèn)題之一就是家長(zhǎng)能陪伴學(xué)生，履行教育職責(zé)的時(shí)間不多。造成這一問(wèn)題的原因主要分為兩種，一是部分家長(zhǎng)為了家庭的生活忙于工作，工作占用過(guò)多的時(shí)間，使得家長(zhǎng)沒(méi)有太多的時(shí)間對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。二是部分家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間手機(jī)不離手，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、刷視頻、網(wǎng)購(gòu)等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，對(duì)中小學(xué)生的家庭教育指導(dǎo)進(jìn)行選擇性忽視。

（二）給予學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和情感需求不均衡

很多中小學(xué)生家長(zhǎng)受應(yīng)試教育理念的影響過(guò)深，對(duì)學(xué)生的家庭教育指導(dǎo)側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不斷的要求學(xué)生進(jìn)步，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生沒(méi)有正確的引導(dǎo)的鼓勵(lì)，給學(xué)生造成了非常大的心理壓力，學(xué)生在家長(zhǎng)“望子成龍”和“不打不成才”的愿望和教育理念下形成了很多不健康、消極的心理。[1]還有部分家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩對(duì)學(xué)生過(guò)于溺愛(ài)，尤其是家庭條件優(yōu)越的家長(zhǎng)，將學(xué)生視為掌中寶，對(duì)于學(xué)生大部分的生活和學(xué)習(xí)要求無(wú)條件滿(mǎn)足，不能將關(guān)愛(ài)和教育進(jìn)行平衡處理，使得中小學(xué)生的攀比心、自我心理激增，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展是極為不利的。

（三）對(duì)學(xué)校教育的依賴(lài)性過(guò)高

還有一部分家長(zhǎng)片面的認(rèn)為學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的地方，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育都是學(xué)校的責(zé)任，而自己只要保證學(xué)生在家吃飽穿暖就可以。家長(zhǎng)覺(jué)得教師不管在教學(xué)或者教育上都比自己有經(jīng)驗(yàn)，有方法，所以將學(xué)生的教育全部寄托與學(xué)校教育。這樣的心理也使得家長(zhǎng)不重視自身對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，在家中更不會(huì)可以約束自己的言行，因此，并不能給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的家庭教育環(huán)境，這在一定程度上影響了學(xué)校教育的效果，甚至讓教師的教育教學(xué)付諸東流。

二、中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)中存在問(wèn)題的改進(jìn)策略

（一）革新家長(zhǎng)的教育理念

解決中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)中存在問(wèn)題的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性才能積極主動(dòng)的進(jìn)行自我反省和改正。在革新家長(zhǎng)教育理念上首先，需要改變社會(huì)大環(huán)境，這需要相關(guān)部門(mén)的支持，社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、市區(qū)等教育部門(mén)和媒體部門(mén)要重視對(duì)家庭教育理念和重要性的宣傳，在潛移默化中影響家長(zhǎng)的思想觀念。其次，中小學(xué)校要利用一切資源和渠道將家庭教育指導(dǎo)的理念、原則、方法、案例等對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行思想引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變，

（二）加大家校協(xié)同育人的推進(jìn)力度

家庭和學(xué)校是中小學(xué)生接受教育的兩大陣地，二者之間是相互支持，相互配合的。而家校協(xié)同育人的主導(dǎo)方還是學(xué)校，學(xué)校要加大育人理念的傳遞，育人方法的分享，育人內(nèi)容的擴(kuò)充，讓家長(zhǎng)可以充分參與到中小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)、家長(zhǎng)和教師之間的教育討論座談交流、在大型節(jié)假日組織家校活動(dòng)（運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等）、構(gòu)建家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（微信群、公眾號(hào)、微博賬號(hào)、抖音賬號(hào)等）、定期家訪等，通過(guò)這些方式確保家校之間及時(shí)的溝通和了解，同時(shí)也給中小學(xué)生家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)提供方向。[2]

（三）幫助家長(zhǎng)構(gòu)建正確的家庭教育指導(dǎo)模式

溺愛(ài)、忽視、責(zé)罵等家庭教育指導(dǎo)方式對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展都是有不利影響的。很多家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要，但是卻沒(méi)有正確的教育方法，進(jìn)而使得家庭教育的效果并不理想，針對(duì)這樣的情況，首先，家長(zhǎng)要規(guī)范自己的言行，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣形象，通過(guò)自身的德行影響學(xué)生。其次，家長(zhǎng)需要積極配合教師的教育教學(xué)計(jì)劃。再次，家長(zhǎng)要鍛煉提升自己與學(xué)生之間的溝通藝術(shù)，將自己放在與學(xué)生平等的位置上互相了解，互相分享，進(jìn)而給予學(xué)生更準(zhǔn)確的指導(dǎo)和幫助。[3]最后，家長(zhǎng)要盡可能的控制自己的情緒，擠出更多的時(shí)間陪伴學(xué)生，用積極的心態(tài)來(lái)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，幫助學(xué)生正視自己的不足，鼓勵(lì)其努力進(jìn)步，讓學(xué)生感受到家長(zhǎng)的尊重和認(rèn)可。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，在對(duì)中小學(xué)生的教育中，家庭教育指導(dǎo)的作用是不可忽視的，也是不可替代，社會(huì)和學(xué)校要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，并利用一切有效渠道來(lái)幫助家長(zhǎng)來(lái)優(yōu)化家庭教育指導(dǎo)方法，學(xué)校也要發(fā)揮自身教育的主導(dǎo)作用，構(gòu)建和諧的家校協(xié)同育人關(guān)系，進(jìn)而為中小學(xué)生提供更全面、更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和服務(wù)，助力其身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭戈菲，林靜韞.新時(shí)代學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作創(chuàng)新---場(chǎng)在線測(cè)評(píng)引發(fā)的實(shí)踐與思考[J].中小學(xué)德育，2020（2）.

[2]郭麗萍，徐慧珠.家庭教育：好風(fēng)憑借力，送我上青云[J].青年教師，2014（07）.

[3]馬愛(ài)兵.中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略[J].教育理論與實(shí)踐，2019，（05）：21-23.