劉其成

摘 要：首先闡述問題意識(shí)培養(yǎng)的概念及重要性，直接展示研究?jī)r(jià)值;接著詳細(xì)論述學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的有效策略：構(gòu)建開放、自由的認(rèn)知氛圍，構(gòu)建積極主動(dòng)的認(rèn)知過程，構(gòu)建親密、友好的認(rèn)知關(guān)系;最后簡(jiǎn)述學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的再思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);問題意識(shí);培養(yǎng)策略

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的大力推進(jìn)和日益完善，廣大教師紛紛探尋科學(xué)課的最優(yōu)化構(gòu)建方案，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的積極參與、主動(dòng)思考、快樂交流和互助成長(zhǎng)。在此過程中，問題意識(shí)培養(yǎng)展示出強(qiáng)大的生命力、發(fā)展力和創(chuàng)新力，對(duì)于優(yōu)化小學(xué)生的認(rèn)知方式、幫助小學(xué)生形成良好的認(rèn)知習(xí)慣具有非常積極的促進(jìn)作用。

一、問題意識(shí)培養(yǎng)的概念及重要性

問題意識(shí)培養(yǎng)是指教師在科學(xué)課教學(xué)過程中有效引導(dǎo)小學(xué)生直接感知、近距觀察、積極思考、主動(dòng)交流和快樂互助，以濃厚的興趣、興奮的大腦、激昂的情緒、愉快的心理和快樂的心情催動(dòng)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性和生命發(fā)展?jié)撃?，促使小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

問題意識(shí)培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展意義重大，能夠促進(jìn)小學(xué)生良好認(rèn)知方式、認(rèn)知習(xí)慣、認(rèn)知效果的大幅度提升，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力、邏輯能力和判斷能力的整合發(fā)展，是小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的主要內(nèi)容之一。

二、學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的有效策略

學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)是小學(xué)生發(fā)展性、可塑性和能動(dòng)性的整合體現(xiàn)，因而需要構(gòu)建一個(gè)人性化、趣味化、主體化的生命認(rèn)知進(jìn)階平臺(tái)才能實(shí)現(xiàn)。

1.構(gòu)建開放、自由的認(rèn)知氛圍

學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)需要借助小學(xué)生旺盛的生命活力、積極的認(rèn)知興趣、強(qiáng)烈的獵奇心理、主動(dòng)的求知渴望和良好的發(fā)展意識(shí)才能夠真正實(shí)現(xiàn)。因此，教師要在科學(xué)課上構(gòu)建自由、開放的認(rèn)知氛圍，讓小學(xué)生在毫無思想壓力和精神包袱的良好主體狀態(tài)下進(jìn)行科學(xué)認(rèn)知，進(jìn)而有效催生問題意識(shí)。

以“植物的葉”的教學(xué)為例：為了激發(fā)小學(xué)生的問題意識(shí)，教師要通過多媒體設(shè)備為小學(xué)生提供不同顏色、不同大小、不同形狀、不同厚度、不同脈絡(luò)的葉子，讓小學(xué)生看得多、看得全，自然就會(huì)積累充足的認(rèn)知信息。當(dāng)小學(xué)生快快樂樂地積累下足夠多的認(rèn)知信息后，自然就會(huì)去比較、去分析、去判斷，還會(huì)總結(jié)葉子的區(qū)別，想想植物的生長(zhǎng)環(huán)境。

2.構(gòu)建積極主動(dòng)的認(rèn)知過程

人性化和趣味化的認(rèn)知氛圍能夠有效調(diào)控小學(xué)生的主體狀態(tài)，教師還需要積極促進(jìn)小學(xué)生的直接接觸、主體感知、積極思考、主動(dòng)交流，切實(shí)讓小學(xué)生充分調(diào)動(dòng)一切感官，以此激發(fā)小學(xué)生的認(rèn)知興趣、求知?jiǎng)訖C(jī)和生命活力，快快樂樂地投身于科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)之中，從而使小學(xué)生問題意識(shí)的產(chǎn)生成為必然。

以“螞蟻”的教學(xué)為例：小學(xué)生能夠在直接觀察中看到螞蟻外形的渺小和四肢的纖弱，能夠自主找到螞蟻選擇集群活動(dòng)這一問題的原因，而且還能夠發(fā)現(xiàn)小螞蟻“會(huì)養(yǎng)蚜蟲”，能夠?qū)⒀料x從一個(gè)地方運(yùn)送到另一個(gè)對(duì)方。那為什么螞蟻要養(yǎng)蚜蟲呢？在放大鏡的幫助下，小學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)螞蟻能夠借助蚜蟲獲得自己最喜愛的“糖”。

3.構(gòu)建親密、友好的認(rèn)知關(guān)系

學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)還與小學(xué)生和教師的人際關(guān)系息息相關(guān)：在良好師生關(guān)系之中，小學(xué)生能夠輕松愉悅、積極快樂、無拘無束、“撒著歡”地學(xué)習(xí)，因而小學(xué)生能夠在張揚(yáng)個(gè)性中達(dá)到生命活力的最高值，也就是主觀能動(dòng)性和生命發(fā)展?jié)撃艿淖畲蠡?，從而能夠?yàn)樾W(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展提供強(qiáng)大的主體支持。

以“磁鐵有磁性”的教學(xué)為例：在科學(xué)課上，教師利用磁鐵和碎小鐵屑為小學(xué)生展示了鐵屑在磁鐵作用下翩翩起舞的神奇過程，學(xué)生不僅會(huì)產(chǎn)生“鐵屑自己為什么會(huì)跳舞”的疑問，也能夠因?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)的新奇游戲和趣味活動(dòng)而極大地拉近與老師的情感距離和心理距離，非常有助于構(gòu)建親密、友好的師生關(guān)系，讓小學(xué)生“毫無顧忌”地自由想象。

三、學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的再思考

首先，教師要注意學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的引導(dǎo)性。教師不僅要讓小學(xué)生直接接觸、親自觀察、主動(dòng)把玩、積極思考，還要善于運(yùn)用“問題”去導(dǎo)引小學(xué)生的探究方向，助力小學(xué)生問題意識(shí)的啟蒙。其次，教師要注意學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的主體性。問題意識(shí)是小學(xué)生的主體素養(yǎng)之一，只有小學(xué)生擁有主觀能動(dòng)性才能夠真正養(yǎng)成。最后，教師要注意學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的漸進(jìn)性。學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)不是一日之功，教師要戒急戒躁，靜待花開。

四、結(jié)語

科學(xué)課不僅是教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)的有效載體，同時(shí)也是小學(xué)生積極觀察、主動(dòng)思考、自覺交流和快樂成長(zhǎng)的生命樂園。因此，教師以新聞問題意識(shí)培養(yǎng)為研究對(duì)象，并在科學(xué)課上通過構(gòu)建開放、自由的認(rèn)知氛圍，構(gòu)建積極主動(dòng)的認(rèn)知過程，構(gòu)建親密、友好的認(rèn)知關(guān)系加以實(shí)現(xiàn)，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)處理，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生問題意識(shí)的持續(xù)發(fā)展。

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