吳幼曼

摘 要：現(xiàn)代科技在英語教學(xué)過程中的應(yīng)用起到了一定的推動作用，而微視頻作為一種全新的教育教學(xué)模式，也在不知不覺中調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并提升了英語教學(xué)的整體效率。鑒于此，將小學(xué)階段的英語對話教學(xué)作為研究對象，對其中微視頻的應(yīng)用進(jìn)行了簡單的分析，希望學(xué)生可以在微視頻的引導(dǎo)之下激發(fā)自身對英語的學(xué)習(xí)興趣，為自己的未來打下較為堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微視頻;小學(xué)英語;對話教學(xué);應(yīng)用

現(xiàn)如今，隨著世界貿(mào)易的不斷發(fā)展，英語的應(yīng)用逐漸多了起來，英語對話教學(xué)也逐漸受到教育領(lǐng)域的廣泛重視。但是，由于英語并不是我們的母語，大部分學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時都會略顯吃力，尤其是小學(xué)階段的英語教育，學(xué)生的年齡相對偏小，學(xué)習(xí)英語的難度要更大，因此，在小學(xué)階段的英語教學(xué)過程中，一定要注重對話教學(xué)，以此為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、利用微視頻創(chuàng)設(shè)英語對話的內(nèi)容

眾所周知，在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，大部分學(xué)生會受到母語的影響，教師雖然可以利用自己的課堂教學(xué)時間與學(xué)生進(jìn)行交流，但是又非常容易受到學(xué)生英語水平的制約。小學(xué)階段的英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，應(yīng)該讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)英語的激情，使其能夠積極發(fā)揮出自身的思維能力，從而在真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。

所以，教師一定要在課堂教學(xué)過程中合理利用微視頻技術(shù)，為學(xué)生展示對話內(nèi)容，讓學(xué)生可以在教學(xué)活動中對英語學(xué)科知識進(jìn)行更加充分的體驗以及切實的感悟，從而逐漸內(nèi)化英語知識，使其成為自己的常用語言。除此之外，也要充分利用學(xué)生的好奇心理，利用微視頻的形式，將原本的聽說對話內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎喔泄賲⑴c到其中的學(xué)習(xí)活動，既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，又可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力以及英語對話能力。

二、利用微視頻創(chuàng)設(shè)對話的情境

比較成功的英語課堂教學(xué)，應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以有更多的機(jī)會運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的語言。在運(yùn)用微視頻進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以以教學(xué)情境作為切入點(diǎn)，為接下來的教學(xué)營造出良好的氛圍，以此來有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而有效降低英語對話的難度[1]。在學(xué)習(xí)一些動物類的單詞時，教師可以出示一些動物的圖片以及動物的叫聲，以此來有效彌補(bǔ)教室空間的局限性，活躍課堂教學(xué)氛圍，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生不會輕易遺忘這些知識。除此之外，在小學(xué)英語對話教學(xué)過程中，通過微視頻可以創(chuàng)設(shè)出與教育教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的場景以及教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這種虛擬而又十分真實的空間當(dāng)中切身感受英語對話情境，并體驗到英語交際為自己帶來的樂趣。

三、利用微視頻創(chuàng)設(shè)出交互的教學(xué)情境

與其他教學(xué)方式相比，微視頻具有一個十分強(qiáng)大的優(yōu)勢，就是交互性。在教育教學(xué)的過程中，教師可以通過設(shè)置一些層次分明的練習(xí)題，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在此過程當(dāng)中通過對視頻內(nèi)容的不斷練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性原則，也可以充分尊重學(xué)生的個性，除此之外，也在一定程度上體現(xiàn)出了對學(xué)生的人文關(guān)懷，從而在真正意義上做到以學(xué)生為認(rèn)知主體的教學(xué)，促使學(xué)生從原本的被動學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的主動探究。

四、利用微視頻創(chuàng)設(shè)出競賽教學(xué)情境

在小學(xué)階段的英語對話教學(xué)中可以適當(dāng)利用微視頻制作一些圖文并茂的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生一種比較積極向上的心理體驗[2]。與此同時，充分利用小學(xué)生過于追求成功且急于展示自己的心理，在課堂教學(xué)中適當(dāng)引進(jìn)一些競爭機(jī)制。借助比較強(qiáng)烈的競爭氣氛，渲染學(xué)生的情緒，使學(xué)生能夠爭先恐后地表現(xiàn)自己，從而為自己或是自己所在的小組贏得最終的勝利。較為強(qiáng)烈的競爭氛圍，能夠促使學(xué)生的思維得到更加充分的發(fā)展。

例如，教師可以在教學(xué)過程中設(shè)置這樣的游戲，讓學(xué)生根據(jù)微視頻進(jìn)行對話配音，比一比哪一名學(xué)生說的速度最合適，具有最好的音準(zhǔn)，且語調(diào)比較得當(dāng)，讓班級里的其他同學(xué)給這名學(xué)生打分，或者對這名學(xué)生給出一些帶有鼓勵性的評價，讓學(xué)生可以更好地掌握英語對話。

總而言之，在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用微視頻進(jìn)行對話教學(xué)，能夠極大程度提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識以及進(jìn)行情感認(rèn)知的能力，除此之外，還可以讓教育教學(xué)活動變得更加有趣，且富有情境化，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促使小學(xué)階段英語教學(xué)的整體質(zhì)量以及教育教學(xué)效率得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙心瑋.基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下對小學(xué)英語微視頻教學(xué)的研究[J].中國校外教育，2017（2）.

[2]蔣瑤.互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)英語微視頻教學(xué)實踐探究[J].中學(xué)生英語，2019（8）.