瑪依奴爾·多力坤

摘 要：現(xiàn)如今，隨著全球化的發(fā)展，我國的許多的傳統(tǒng)文化都不受重視甚至被遺棄。而傳統(tǒng)文化是維系民族生存和發(fā)展的精神紐帶，可以增加民族認(rèn)同感與凝聚力。身為一名教育者，更應(yīng)該明白文化滲透的重要性。本文將借助多媒體進(jìn)行文化滲透，聯(lián)系生活進(jìn)行價(jià)值傳導(dǎo)，開展經(jīng)典誦讀活動滲透，三個方面來分析傳統(tǒng)文化的滲透方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 傳統(tǒng)文化 滲透策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.029

小學(xué)生處于心智與心理都不成熟的狀態(tài)，對事物的認(rèn)知與判斷的能力較低。為避免接受外來不良文化的影響，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的傳統(tǒng)文化的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過獨(dú)特的授課方式，多方面的進(jìn)行文化知識的引導(dǎo)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化灌輸給學(xué)生，讓中華文化展現(xiàn)永久的魅力。

一、借助多媒體進(jìn)行滲透

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，多媒體教室已成為日常的教學(xué)工具。多媒體方便快捷，由計(jì)算機(jī)和投影儀組成可連接網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)上的信息都可查到。多媒體教學(xué)可以為學(xué)生拓展知識提供渠道，同時也為教師授課提供了新思路。

中國的四大名著對于小學(xué)生來說并不陌生，但閱讀這四本名著對于他們來說并不是一件容易的事。而利用多媒體教學(xué)能夠以一種輕松的形式使學(xué)生了解四大名著。如：教師可以放一些名著的片段來傳授一些文化知識。

二、聯(lián)系生活進(jìn)行價(jià)值傳導(dǎo)

生活中遇到的傳統(tǒng)文化最多的時候應(yīng)當(dāng)就是過節(jié)了。中國對于傳統(tǒng)節(jié)日是非常重視的，為了提高人們過節(jié)的熱情，在過重大節(jié)日時會休息。而日前受外國文化的影響，在中國人們對于外國節(jié)日的慶祝熱情即將高于本民族的傳統(tǒng)節(jié)日。為了應(yīng)對這種局面，教師應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)。

中國是擁有五十六個民族的國家，各個民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗。慶祝的節(jié)日不一樣，方式各異。漢族最大的節(jié)日就是春節(jié)，春節(jié)當(dāng)天放鞭炮吃餃子是我們的風(fēng)俗，而蒙古族的那達(dá)慕大會、傣族的潑水節(jié)、壯族的三月三歌會、回族的開齋節(jié)等是少數(shù)民族的風(fēng)俗。端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原，中秋節(jié)具有嫦娥奔月的傳說，每一個傳統(tǒng)節(jié)日都具有一個典故。學(xué)生應(yīng)該知道傳統(tǒng)節(jié)日并不是過一個簡單的節(jié)日，它代表文化的傳承與認(rèn)可。

三、開展經(jīng)典誦讀活動進(jìn)行滲透

中國文化豐富多彩，在文學(xué)上的造詣頗高。具有時代特色的文學(xué)就是漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說。同時涌現(xiàn)出許多杰出的人物，有李白、杜甫、白居易等。開展經(jīng)典誦讀活動，滲透中華文化，最好的方式就是誦讀這些經(jīng)典。通過誦讀學(xué)生不僅可以擴(kuò)展知識，而且能形成文化認(rèn)同。

中國古代詩人創(chuàng)作的關(guān)于傳統(tǒng)文化的古詩詞很多。有詩人在中秋節(jié)不能與家人團(tuán)聚的《八月十五日夜湓亭望月》和《水調(diào)歌頭》，從中學(xué)生可以深刻認(rèn)識月亮在我國傳統(tǒng)文化的象征。以及體現(xiàn)風(fēng)俗的《九月九日憶山東兄弟》，這首詩體現(xiàn)重陽節(jié)登高祈福，拜神祭祖的習(xí)俗。通過誦讀古詩對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，是最直接的途徑。誦讀文化活動不僅讓誦讀個人感受到傳統(tǒng)文化的風(fēng)俗，作為傾聽者的學(xué)生也可以從中學(xué)到知識，并且印象深刻的記在腦海中，起到了文化滲透的作用。

總之，在當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)傳統(tǒng)文化知識的滲透，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化就要從小做起，養(yǎng)成對傳統(tǒng)文化的敬畏之心，不詆毀傳統(tǒng)文化是教育者需要傳遞學(xué)生的內(nèi)容。尊重傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，有利于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

參考文獻(xiàn)：

[1] 池賢良《在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化策略分析》，《當(dāng)代家庭教育》2020年第21期。

[2] 張津津《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的滲透》，《小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語文園地）》2020年第7期。