楊春

【內(nèi)容摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重要教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。教育部文件要求在2023年前，要將實(shí)驗(yàn)操作納入初中學(xué)業(yè)水平考試。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與探索，是當(dāng)前急需解決的課題。依據(jù)《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)要求，制定《實(shí)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)計(jì)依據(jù)》，對(duì)課標(biāo)要求學(xué)生必做的20個(gè)分組實(shí)驗(yàn)操作視頻進(jìn)行量化打分，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的成績(jī)量化為分值，加入以往考試筆試成績(jī)中，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能。

【關(guān)鍵詞】初中物理課程標(biāo)準(zhǔn) 科學(xué)探究 核心素養(yǎng) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)

2019年11月20日，教育部發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見(jiàn)》。文件要求在2023年前，要將實(shí)驗(yàn)操作納入初中學(xué)業(yè)水平考試，考試成績(jī)納入高中階段學(xué)校招生錄取依據(jù);在普通高中學(xué)業(yè)水平考試中，有條件的地區(qū)可將理化生實(shí)驗(yàn)操作納入省級(jí)統(tǒng)一考試。今后在日常教學(xué)中，我們將規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與探索。如何把學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的成績(jī)量化為分值，加入以往考試筆試成績(jī)中，我們做了如下研究。

一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀和不足

1.國(guó)內(nèi)中考理科實(shí)驗(yàn)操作技能考核的現(xiàn)狀

我國(guó)大部分省市都在推行中考理科實(shí)驗(yàn)技能考核，大部分地區(qū)以省轄市為單元具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。黑龍江省哈爾濱市的初中實(shí)驗(yàn)操作考核現(xiàn)狀是統(tǒng)一規(guī)定時(shí)間，兩個(gè)學(xué)?；ハ嗯沙鼋處焷?lái)監(jiān)考，監(jiān)考教師現(xiàn)場(chǎng)用‘合格或‘不合格來(lái)評(píng)判學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，并沒(méi)有具體的量化為分值的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.現(xiàn)有研究不足和研究空白

考查的組織管理難度大：目前，大部分省市都在推行中考理科實(shí)驗(yàn)技能考核中，考理科實(shí)驗(yàn)操作技能考核采用“推磨”式監(jiān)考和回避制度，抽調(diào)教師多，往返交通壓力大，考核工作成本高。

考核內(nèi)容及評(píng)價(jià)不夠科學(xué)：實(shí)驗(yàn)操作考查的題目比較少，考試范圍固定預(yù)知，便于考前突擊訓(xùn)練應(yīng)付考核;相同時(shí)間內(nèi)考難易程度不相同的題目，客觀(guān)上存在著差異性，考試的公平性難于體現(xiàn);試題的實(shí)驗(yàn)技能要求不盡相同，難易程度、耗時(shí)不盡一致，監(jiān)考教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)尺度很難完全一致;如果考生對(duì)評(píng)分結(jié)果有異議，缺少真實(shí)再現(xiàn)的手段和復(fù)議機(jī)制。

二、研究的具體問(wèn)題

初中物理實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)?nèi)绾瘟炕?？“量化”用?shù)量來(lái)衡量?！皩?shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)”針對(duì)《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》上要求“學(xué)生必做的20個(gè)分組實(shí)驗(yàn)”的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化附分，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)及操作技能變成的一定的分值。把學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程用分值來(lái)計(jì)量，在學(xué)校舉行的期末考試中，共以滿(mǎn)分“20分"的形式加入筆試考試成績(jī)中。我校學(xué)期末把筆試100分改為閉卷筆試80分加實(shí)驗(yàn)操作考試20分的形式。

初中物理實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)量化的具體過(guò)程：利用多媒體資源綜合應(yīng)用管理平臺(tái)，把初中物理學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作考試量化為分值加入期末考試成績(jī)中，改變初中八、九年級(jí)物理成績(jī)筆試100分為：筆試（80分）和實(shí)驗(yàn)操作考試（20分）的評(píng)價(jià)形式。以課標(biāo)必做20個(gè)分組實(shí)驗(yàn)為內(nèi)容，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核動(dòng)手操作。實(shí)驗(yàn)操作在考試時(shí)，學(xué)生24人（我校物理實(shí)驗(yàn)室只有24個(gè)實(shí)驗(yàn)桌）分成一組，每人抽簽決定做“20個(gè)初中物理學(xué)生必做分組實(shí)驗(yàn)”中的某一個(gè)，多媒體資源綜合應(yīng)用管理平臺(tái)自動(dòng)同時(shí)錄制每個(gè)人各約12分鐘視頻，每個(gè)學(xué)生各生成一個(gè)視頻文件，每個(gè)文件一個(gè)代碼，一段時(shí)間內(nèi)我們可以進(jìn)入系統(tǒng)回放，然后物理教師（也可選其他學(xué)?；蚱渌厥械模┌匆?guī)定的標(biāo)準(zhǔn)分別給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)過(guò)程打分，教師所打的分值直接計(jì)入平臺(tái)的系統(tǒng)，然后系統(tǒng)自動(dòng)匯總后輸出學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作所得分值。所錄視頻可保留幾天時(shí)間，這樣以便復(fù)議。

利用多媒體資源綜合應(yīng)用管理平臺(tái)，把初中物理學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作考試量化為分值加入期末考試成績(jī)中，改變初中八、九年級(jí)物理成績(jī)筆試100分為：筆試（80分）和實(shí)驗(yàn)操作考試（20分）的評(píng)價(jià)形式。

三、研究?jī)?nèi)容

1.把20個(gè)分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi)

實(shí)驗(yàn)操作考試的內(nèi)容是《義務(wù)教育初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》上要求的“初中物理學(xué)生必做的20個(gè)分組實(shí)驗(yàn)”。從三種不同類(lèi)型（探究型9個(gè)、測(cè)量型10個(gè)、操作型1個(gè)）和所處的初中物理知識(shí)塊（力、熱、電、光）兩個(gè)方面，重新進(jìn)行分類(lèi)。

光學(xué)探究型實(shí)驗(yàn)（3個(gè)）探究光的反射規(guī)律;探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系;探究凸透鏡成像的規(guī)律。力學(xué)測(cè)量型實(shí)驗(yàn)（6個(gè)）用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度、用表測(cè)量時(shí)間;測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度;用天平測(cè)量物體的質(zhì)量;測(cè)量固體和液體的密度;用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力;測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力。力學(xué)探究型實(shí)驗(yàn)（2個(gè)）探究浮力大小與哪些因素有關(guān);探究杠桿的平衡條件。熱學(xué)測(cè)量型實(shí)驗(yàn)（1個(gè)）用常見(jiàn)溫度計(jì)測(cè)量溫度。熱學(xué)探究型實(shí)驗(yàn)（1個(gè)）探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)。測(cè)量型實(shí)驗(yàn)（3個(gè)）用電流表測(cè)量電流;用電壓表測(cè)量電壓2;測(cè)量小燈泡的電功率。電學(xué)操作型實(shí)驗(yàn)（1個(gè)）連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。電學(xué)探究型實(shí)驗(yàn)（3個(gè)）探究電流與電壓、電阻的關(guān)系;探究通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)的方向;探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

2.找出《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)20個(gè)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)達(dá)到的基本要求

例《實(shí)驗(yàn)：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力》的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：

一級(jí)主題：2運(yùn)動(dòng)和相互作用

二級(jí)主題：2.2機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力

三級(jí)主題：2.2.4會(huì)測(cè)量力的大小

3.編寫(xiě)20個(gè)實(shí)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)定依據(jù)

以《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中關(guān)于科學(xué)探究七要素要求、初中學(xué)生物理“科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵”、中考對(duì)于實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)和基本能力的考核要求，編寫(xiě)20個(gè)分組實(shí)驗(yàn)的《評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)定依據(jù)》。

以電學(xué)測(cè)量性實(shí)驗(yàn)為例，說(shuō)明具體如何給分。“測(cè)小燈泡的電功率”實(shí)驗(yàn)中包括了電壓表和電流表的使用，所以我們用這個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以考察前邊兩個(gè)測(cè)量性實(shí)驗(yàn)。分值主要從以下幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：會(huì)畫(huà)電路圖，會(huì)設(shè)計(jì)表格會(huì)正確使用器材，會(huì)正確操作，能夠得出結(jié)論。

上面的表格在課堂教學(xué)中可以加上實(shí)驗(yàn)原理，在實(shí)驗(yàn)操作考試的時(shí)盡量減少學(xué)生書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容可刪去。這些分組實(shí)驗(yàn)在日常教學(xué)中必須讓學(xué)生親自動(dòng)手完成。在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中不僅限于考察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論，更多的應(yīng)該關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的細(xì)節(jié)，實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題、故障以及尋求解決的方案。

四、研究?jī)r(jià)值

1.理論價(jià)值

利用多媒體資源綜合應(yīng)用管理平臺(tái)，把初中物理學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作考試量化為分值加入筆試考試成績(jī)，統(tǒng)一完善每個(gè)必做分組實(shí)驗(yàn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。研討真實(shí)再現(xiàn)和復(fù)議機(jī)制，為我省初中物理實(shí)驗(yàn)操作考試改革提供調(diào)研基地。

2.實(shí)踐價(jià)值

依據(jù)《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)初中學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作和創(chuàng)新創(chuàng)造，著力提升學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。完善對(duì)學(xué)生的考試評(píng)價(jià)改革。

結(jié)語(yǔ)

把初中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)量化，以分值計(jì)入中考成績(jī)，真正做到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。

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【課題項(xiàng)目：本文為黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重點(diǎn)課題《初中物理實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)量化的研究》（課題立項(xiàng)號(hào)JJB1320208）系列成果論文之一.】

（作者單位：黑龍江省富裕縣第二中學(xué)）