于蘭

摘 要：班主任為學(xué)生創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境，以促進(jìn)其更好地成長(zhǎng)，因此班級(jí)的管理工作尤為重要。在實(shí)踐中，應(yīng)總結(jié)工作問(wèn)題，改變教育模式以滿(mǎn)足學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。以初中班主任班級(jí)管理遇到的問(wèn)題為切入點(diǎn)，重點(diǎn)研究初中班主任班級(jí)管理的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級(jí)管理;實(shí)踐策略

在初中班級(jí)管理中，想要提高效率就要善于發(fā)現(xiàn)管理中遇到的問(wèn)題，找到解決的策略。班主任應(yīng)積極吸收經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新管理，從多方面入手，創(chuàng)新實(shí)踐策略，以實(shí)現(xiàn)高效率的班級(jí)管理。

一、初中班主任班級(jí)管理中遇到的問(wèn)題

首先，初中生心理叛逆比較嚴(yán)重。初中是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)入青春期的學(xué)生生理和心理都發(fā)生了巨大的變化，其自尊心也更強(qiáng)，不再像小學(xué)時(shí)那樣對(duì)父母和教師的教育唯命是從，常表現(xiàn)出叛逆的心理特征。而班主任在對(duì)班級(jí)和學(xué)生安排任務(wù)或制定條理時(shí)，他們大多會(huì)視而不見(jiàn)，這對(duì)管理工作的實(shí)施造成了很大的影響。其次，自控力較低。學(xué)生年齡增長(zhǎng)后對(duì)世界的認(rèn)知也會(huì)有所改變，會(huì)接觸生活內(nèi)容并被其吸引，這其中也包括對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響的東西。而此時(shí)的學(xué)生自控力極低，給班主任管理工作增加了一定的難度。最后，學(xué)生缺乏集體榮譽(yù)感?，F(xiàn)代家庭中的子女都在父母和家人的寵愛(ài)下長(zhǎng)大，他們進(jìn)入班級(jí)后不知道怎么與人分享，無(wú)法體會(huì)集體的榮譽(yù)感，出現(xiàn)問(wèn)題以自我為中心，對(duì)集體的榮譽(yù)視而不見(jiàn)，致使很多校園活動(dòng)推行不利。在這樣的問(wèn)題下，班主任的管理工作也會(huì)受到阻礙。

二、實(shí)踐策略

（一）加強(qiáng)德育，提升學(xué)生品德

教育以培養(yǎng)健全人格的學(xué)生為目的，而教師是主要的實(shí)施者。班主任在教育管理中，要注重對(duì)學(xué)生品德的教育，不要利用應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行判定，只有品德被重視了，班級(jí)工作的品質(zhì)才會(huì)有所增強(qiáng)，才能讓管控標(biāo)準(zhǔn)獲得提升。因此，作為一名班主任，自身應(yīng)有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，具備極高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，讓品德與學(xué)術(shù)一起成長(zhǎng)，利用德育促進(jìn)學(xué)生品德不斷提升。學(xué)生品德提升上去了，才能獲得健康有效的成長(zhǎng)，減輕班主任的教育壓力。例如，定期開(kāi)展主題班會(huì)“文明伴我行”“文明校園，我爭(zhēng)先鋒”等活動(dòng)。在班會(huì)上要積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們參與，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，提高參與熱情，體會(huì)德育的真正內(nèi)涵，以實(shí)現(xiàn)高效率的德育，提升班級(jí)管理工作質(zhì)量。

（二）重視心理教育，促進(jìn)師生和諧發(fā)展

青春期的學(xué)生心理變化很多，時(shí)常出現(xiàn)不自信、心理脆弱等問(wèn)題。這些心理都會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成一定的影響，作為班主任應(yīng)在管理好學(xué)生學(xué)習(xí)工作的同時(shí)，更加注重他們的心理健康。在面對(duì)這一問(wèn)題時(shí)，教師通過(guò)交流與溝通表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，讓他們感受到真誠(chéng)與可信賴(lài)。當(dāng)學(xué)生信任班主任時(shí)，就會(huì)愿意與其交流，把自身遇到的問(wèn)題與老師探討，這樣才能掌握學(xué)生的心理，制定相應(yīng)的管理策略，以指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展。在日常教學(xué)中，班主任應(yīng)多開(kāi)展與學(xué)生交流的活動(dòng)，讓學(xué)生面對(duì)老師時(shí)不再有距離感，還要設(shè)置一些師生共同參與的集體活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中增加師生的了解。另外，班主任在面對(duì)學(xué)生時(shí)應(yīng)有一定的耐心與真誠(chéng)，讓師生間的信任感更強(qiáng)，以促進(jìn)班級(jí)管理工作的有效進(jìn)行。

（三）加強(qiáng)分層管理，尊重學(xué)生差異

步入初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)與性格都發(fā)生了較大的變化，差異性更強(qiáng)。因此，在管理時(shí)要仔細(xì)觀(guān)察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，尤其要關(guān)注問(wèn)題學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立自信心，讓他們能夠獲得良好的發(fā)展。要挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)規(guī)避缺點(diǎn)，將自身的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)。例如，學(xué)困生往往缺乏自信，此時(shí)應(yīng)從其他方面找到他的優(yōu)點(diǎn)。比如，字寫(xiě)得好、畫(huà)畫(huà)出色等等，可以利用這些優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)換他們的思想，安排相應(yīng)的班級(jí)任務(wù)，讓他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)揮特長(zhǎng)。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)受到大家的認(rèn)可，也會(huì)因此受到表?yè)P(yáng)，慢慢的自信心越來(lái)越強(qiáng)，也會(huì)喜歡與學(xué)生一起參與其他班級(jí)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)施分層管理的方式，提高班主任工作效率。

（四）豐富實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)集體觀(guān)念

在教學(xué)活動(dòng)中，班主任要結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生共同參與認(rèn)識(shí)集體的重要意義，提升合作意識(shí)，以增強(qiáng)集體觀(guān)念。例如，組織學(xué)生分成各個(gè)小組，一起為班級(jí)文化墻做設(shè)計(jì)，為班級(jí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感會(huì)更強(qiáng)。也可以帶領(lǐng)他們?nèi)⑴c校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育競(jìng)賽、知識(shí)問(wèn)答比賽、辯論賽等可以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感的相關(guān)活動(dòng)。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生意識(shí)到班級(jí)集體團(tuán)結(jié)一致的重要性，班級(jí)榮譽(yù)大于個(gè)人榮譽(yù)，有效提高他們的集體觀(guān)念，這也對(duì)班主任班級(jí)管理工作的實(shí)施帶來(lái)了更大的幫助。