甘榮義

摘 要：數(shù)學(xué)是初中階段最基礎(chǔ)的一門課程，反思能力則是數(shù)學(xué)思維中十分關(guān)鍵的組成部分，培養(yǎng)學(xué)生形成較強的反思能力可以增強其解題能力，確保解答的準確率，更重要的是反思能力的培養(yǎng)還是推動學(xué)生思維越來越縝密的最有效方式。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);反思能力;培養(yǎng)策略

初中數(shù)學(xué)知識有較高的難度，注重對學(xué)生自身的反思能力進行培養(yǎng)就是推動他們數(shù)學(xué)思維逐漸發(fā)展的一個有效方式，更是改革授課模式、增強學(xué)習(xí)效果的主要途徑。反思能力對學(xué)生的發(fā)展有著關(guān)鍵作用。

一、初中數(shù)學(xué)中反思教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)內(nèi)容和實際脫軌

對于某些題型，教師往往會借助代數(shù)來直接設(shè)計，卻并未意識到數(shù)學(xué)問題需要和現(xiàn)實生活相結(jié)合，那么學(xué)生在做題的環(huán)節(jié)就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，進而對課堂質(zhì)量造成影響。

（二）教師的教學(xué)理念落后

初中生要面對中考，大部分教師都對考試分數(shù)非常注重，卻無視對學(xué)生反思能力和邏輯思維進行有效的培養(yǎng)，特別是初三學(xué)生，教師最常用的授課方式就是“題海戰(zhàn)術(shù)”，想要借此來夯實他們的基礎(chǔ)知識，盡管此種方式可以讓他們學(xué)習(xí)到越來越多的題型，但并未重視對他們的數(shù)學(xué)思維進行培養(yǎng)。學(xué)生是課堂的主體，教師最主要的職責(zé)就是調(diào)動他們對學(xué)習(xí)的興趣，借此培養(yǎng)他們的反思能力，拓展其數(shù)學(xué)思維，這才是提高其考試分數(shù)的有效方式。

（三）學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)和其他學(xué)科相比，學(xué)習(xí)的難度要大，邏輯性的內(nèi)容很多，再加之某部分數(shù)學(xué)教師的授課方式老舊，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系十分緊密，只要他們沒有掌握本堂課的內(nèi)容，那么在學(xué)習(xí)其他知識的時候就會尤為困難，這就導(dǎo)致他們無法理解的知識越來越多，對其考試分數(shù)的提高和綜合能力的增強造成了一定的影響。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)策略

（一）注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)是一門和現(xiàn)實生活有著緊密聯(lián)系的課程，教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生在真實的情境中切實利用自己所掌握的知識來處理生活中的問題，進而推動學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時進行反思。比如，在講解“概率”時，教師可以創(chuàng)設(shè)出和學(xué)生現(xiàn)實生活有著較大關(guān)聯(lián)的情境，如在超市買飲料獲得“再來一瓶”的概率或者是購買彩票中獎的概率等，借助此種情境來進行授課，讓學(xué)生可以把數(shù)學(xué)知識和實際生活有效地聯(lián)系起來，全身心地投入對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。

（二）借助習(xí)題教學(xué)進行反思

在教師完成授課以后，往往會利用習(xí)題來夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。然后再借助習(xí)題教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生反思，積極對本堂課的授課內(nèi)容作出拓展。教師要控制好習(xí)題的難度，防止難度過低或過高。要有較強的鍛煉效果，讓他們可以在夯實知識的前提下進行反思。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要歸納出學(xué)生容易出現(xiàn)的問題并開展講解，同時讓學(xué)生在課下對自己的錯誤進行反思，歸納出錯誤的原因。如此一來不僅培養(yǎng)了他們的思維能力，還鍛煉了其反思能力。

（三）聯(lián)系現(xiàn)實生活，巧設(shè)案例

在課堂上，教師需要加強數(shù)學(xué)知識和學(xué)生生活的聯(lián)系，并巧妙設(shè)置案例，借此來培養(yǎng)他們的反思能力。教師需要根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)置數(shù)學(xué)案例，讓學(xué)生對這部分案例進行思考和分析，同時總結(jié)出契合他們學(xué)習(xí)的經(jīng)典案例，借助此種方式來引導(dǎo)學(xué)生夯實自己的基礎(chǔ)知識，增強其反思能力。比如，在講解“特殊的平行四邊形”時，若是讓學(xué)生更加容易理解與掌握特殊的平行四邊形，教師就要結(jié)合現(xiàn)實生活當(dāng)中的各種事例來巧妙設(shè)置數(shù)學(xué)案例。如教室當(dāng)中懸掛的黑板、地板上安放的桌椅、講臺上放置的粉筆盒等，學(xué)生對于此種案例覺得十分熟悉，同時還可以更加直接地進行觀察，在此種情況下，學(xué)生自身的反思能力就可以獲得提升，看見長方形的眼鏡盒與筆記本等物品時，也會逐漸回想起特殊四邊形的有關(guān)知識，進而夯實自己的初中數(shù)學(xué)知識。

總而言之，反思能力在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是尤為重要的，所以教師就需要借助多元化的授課方式，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，巧妙設(shè)置數(shù)學(xué)習(xí)題，聯(lián)系現(xiàn)實生活布置案例等諸多方式來開展授課，以此增強學(xué)生的反思能力，從而為其將來的進步和發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻：

羅慧燕.談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（3）.