張玲

摘 要：在新課程改革背景下，對學生的素質(zhì)教育要求越來越高。在初中階段，道德與法治是每個學生都應該重點學習的一門學科，學習此門學科不僅能了解相關(guān)法律知識，還能促進學生形成正確的道德觀。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;案例教學法;故事教學法;角色體驗法

初中是學生學習生涯的過渡期，這一時期學生的學習狀況直接決定了他們未來的學習趨勢，初中學生處于青春期，多有叛逆的思想和行為，作為一名道德與法治教師，我們不僅要引導學生學習教科書，還要讓他們會應用書中的知識，同時引導學生成為遵紀守法、具有良好道德素養(yǎng)的公民。本文將探討初中道德與法治的教學方法。

一、案例教學法

初中道德與法治是以引導和促進學生思想品德發(fā)展為目的的綜合性實踐課程，隨著素質(zhì)教育的不斷推進和深入，教育主管部門主張教師要重視對學生的道德與法治教育，這是一個能讓學生受益終生的主題，對學生的個人成長有著不可估量的積極影響。因此，教師應該提高思想認識，不斷探索優(yōu)秀的教學方法來教授這門課程，教學方法作為教學活動的“導航燈”，不僅影響教學活動的實施效果，而且影響了學生的學習態(tài)度。

許多教師非常重視道德與法治，但他們不知道如何有效地實施教學。根據(jù)道德與法治的特點，教師可以采用案例教學法。涉及道德與法治的案例很多，教師要為學生提供與課堂內(nèi)容相關(guān)的案例，以便有針對性地進行教學。例如，當涉及“友誼”時，教師可以為學生提供與朋友相關(guān)的案例，為了促進學生正確認識理解友誼，教師可以提供與友誼相關(guān)的積極和消極案例，教師首先引導學生了解友誼的積極影響，讓學生認識到友誼的重要性，從而珍惜友誼。同時，教師也應解釋對學生產(chǎn)生負面影響的友誼案例，以打破學生固有的思維，使學生理性地對待友誼。根據(jù)筆者的觀察，許多中學生特別重視與同學的友誼，有些學生甚至會為同學做一些極端的事情，學生對友誼的重視確實值得稱贊，但老師應該引導學生明白，他們應該在堅持原則、不違反社會規(guī)則的前提下重視友誼，使學生在積極和消極因素的影響下樹立正確的生活態(tài)度。

二、故事教學法

教學初中道德與法治，教師不應使用陳舊的教學方法。只有當學生對道德與法治感興趣時，他們才能專注學習。但大多數(shù)學生對道德與法治不感興趣，他們認為道德和法治是無聊的事情。許多學生表示，學習這門學科沒有樂趣?；诖?，教師必須不斷探索能夠激發(fā)學生興趣的教學方法。在道德與法治內(nèi)容方面，教師可以采用故事教學法。故事教學法是指教師通過講故事引導學生學習，使學生在聽故事的過程中內(nèi)化需要掌握的內(nèi)容。對大多數(shù)學生來說，聽故事是一種很好的放松方式。講故事可以為學生創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，讓學生卸下沉重的學習負擔，以確保學生的學習效率。例如，在“禮貌待人”這節(jié)課老師可引用“程門立雪”的故事來教學，引導學生向楊時學習。雖然楊時當時在事業(yè)和學習上都取得了巨大成就，但他仍然在雪中等待程頤午覺醒來再求教。聽了這個故事后，很多學生會受到主人公的態(tài)度和行為的影響，從而受到教育。與教師反復向?qū)W生灌輸教育的重要性相比，給學生講故事的方式更直觀、生動，讓學生通過歷史反思自己的行為，形成良好的道德品質(zhì)。

三、角色體驗教學法

道德與法治與現(xiàn)實生活密切相關(guān)。在處理與生活相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以使用角色體驗的方法進行教學。例如，在教授“尊重”時，教師可以邀請四名學生，并將他們分成兩組，扮演不同的角色。為了讓學生認識到尊重他人的重要性，教師可以讓第一組學生扮演相互尊重的角色，他們握手、談笑、相互尊重。在這種情況下，他們看起來都很快樂。讓第二組學生扮演消極角色。他們彼此不尊重，他們的臉是紅的，耳朵是紅的。通過角色扮演活動，許多學生能夠感知到人與人之間相互尊重的必要性，從而理解自尊與尊重他人之間的關(guān)系，角色體驗式教學法可以達到傳統(tǒng)教學法無法達到的效果。

四、結(jié)論

本文以新課程標準為基礎，探討了中學道德與法治的教學方法。無論采用何種教學方法，教師都應以學生為中心，關(guān)注學生的情感體驗和道德實踐，實現(xiàn)教育目標。

參考文獻：

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