陳佰平

摘 要：新媒體技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，人們的學(xué)習(xí)和信息接觸方式發(fā)生了變化，教育工作也迎來了新的契機(jī)，線上教學(xué)實(shí)現(xiàn)了前所未有的發(fā)展。從小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育出發(fā)，通過對(duì)當(dāng)前線上線下教育融合層面問題的分析，針對(duì)性地提出了改進(jìn)方案和措施，進(jìn)一步為小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作提供了參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);線上教育

由于課堂時(shí)間和空間限制，當(dāng)前線上線下混合式教學(xué)被廣泛地應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，但是實(shí)際的應(yīng)用還不夠成熟，不能極大地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者必須要積極地尋求創(chuàng)新，從而深度促進(jìn)線上和線下教育的融合，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、專注實(shí)效性的提升

出于線上教學(xué)的便利性和豐富性等優(yōu)勢(shì)的綜合考慮，當(dāng)前很多小學(xué)都對(duì)融合式教學(xué)進(jìn)行了嘗試和應(yīng)用，但是實(shí)際的教學(xué)安排中由于思想意識(shí)還未深化，出現(xiàn)了形式化、表面化的工作問題，融合式教學(xué)的實(shí)際作用并沒有充分發(fā)揮。因此，面對(duì)這樣的情況，教師必須專注于新型教學(xué)模式實(shí)效性的提升。一方面學(xué)校要完善相關(guān)的基礎(chǔ)性設(shè)置，建立學(xué)校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而讓學(xué)生的線上學(xué)習(xí)更加便利化、系統(tǒng)化。同時(shí)，更要注意定期對(duì)平臺(tái)的維護(hù)和優(yōu)化，防止學(xué)生由于系統(tǒng)問題而遇到不必要的學(xué)習(xí)障礙，使得實(shí)際的學(xué)習(xí)效率大大降低。另一方面教師也要提高重視，在實(shí)際教學(xué)工作中對(duì)線上教學(xué)模式合理應(yīng)用。

二、科學(xué)規(guī)劃課前導(dǎo)入

課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠使學(xué)生精準(zhǔn)地掌握教學(xué)重點(diǎn)，在課上加深自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。但是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師并不能及時(shí)予以學(xué)生指導(dǎo)和支持，面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)，學(xué)生無法自主學(xué)習(xí)和探究。因此，線上線下的融合式教學(xué)開展過程中，也必須科學(xué)地規(guī)劃課前導(dǎo)入工作。一方面要注意實(shí)際預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容之間的貼近性，要對(duì)課堂中的教學(xué)起到一定的提示作用。另一方面也應(yīng)該充分利用創(chuàng)新型的教學(xué)模式，在學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中充分予以指導(dǎo)。

三、完善課后作業(yè)設(shè)置

完善課后的作業(yè)安排不僅能夠進(jìn)一步讓學(xué)生在課下有效鞏固知識(shí)，還能查缺補(bǔ)漏，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)性。而傳統(tǒng)的課后作業(yè)設(shè)置中缺乏一定的趣味性，對(duì)愛玩愛動(dòng)的小學(xué)生來講，不僅不能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，也不利于他們思維的深入。教師要利用線上教學(xué)的方式創(chuàng)新和完善課后作業(yè)，要注意提升作業(yè)的趣味性。充分利用新媒介資源的優(yōu)勢(shì)，通過視頻、音頻、圖像的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在輕松的教學(xué)氛圍中更高效地完成作業(yè)。

四、定期進(jìn)行教學(xué)反饋

教學(xué)反饋不僅利于教師把握學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，也能夠推動(dòng)他們對(duì)后續(xù)教學(xué)工作的合理化安排。在線上線下的融合化模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意到，首先，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)行為進(jìn)行后臺(tái)的檢測(cè)和匯總，進(jìn)一步分析學(xué)生實(shí)際的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，更有針對(duì)性地對(duì)線上線下教學(xué)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。其次，也要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容定期檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以四年級(jí)上冊(cè)中“角的度量”的教學(xué)為例，在周期性的教學(xué)結(jié)束后，可以為學(xué)生安排一些實(shí)際的量角問題，進(jìn)一步檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的掌握情況和量角器具的使用情況。最后，教師也要注意與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)感受，更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。

五、合理建立家校合作

線上教學(xué)模式不單單只有優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有可能造成學(xué)生過度沉溺于網(wǎng)絡(luò)的問題，當(dāng)前，學(xué)生普遍對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用興趣高漲，因此在實(shí)際的線上學(xué)習(xí)時(shí)，不僅會(huì)由于復(fù)雜的界面和網(wǎng)絡(luò)設(shè)置分散精力，還有可能會(huì)在線上學(xué)習(xí)的時(shí)間偷偷進(jìn)行電子游戲，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。針對(duì)這樣的情況，一方面學(xué)校應(yīng)該建立全面的平臺(tái)監(jiān)督系統(tǒng)，確保對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)行為的無死角追蹤。同時(shí)，也需要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，簡(jiǎn)化平臺(tái)的界面和功能設(shè)計(jì)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注性。另一方面學(xué)校更要積極尋求家長(zhǎng)的配合，學(xué)生在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)看管和監(jiān)督，避免學(xué)生出現(xiàn)溜號(hào)、注意力不集中的現(xiàn)象。并且，也要及時(shí)檢查學(xué)生課堂任務(wù)的完成進(jìn)度，保證教學(xué)的有效進(jìn)行。

綜上所述，線上線下的融合式教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教育的趨勢(shì)，為了進(jìn)一步消除目前混合式教學(xué)模式中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該專注實(shí)效性的提升、科學(xué)規(guī)劃課前導(dǎo)入、完善課后作業(yè)設(shè)置、定期進(jìn)行教學(xué)反饋、合理建立家校合作，進(jìn)而充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠得到效果更佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

肖華明.小學(xué)數(shù)學(xué)線上線下相結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)模式[J].天津教育，2021（3）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“基于線上教學(xué)的教師專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB2630）的研究成果。