楊巍

摘 要：經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，使各個行業(yè)發(fā)生翻天覆地的變化，提高人們物質生活條件的同時，也改變了人們的思想觀念，教育行業(yè)也不例外。近年來，隨著新課改的不斷深入，如何將情感教學應用于小學語文課堂中，成為當前探討的重要話題?；诖?，主要分析了情感教學在小學語文課堂的有效應用，希望能夠在某種程度上提升語文教學質量。

關鍵詞：情感教學;小學;語文;課堂;應用

所謂情感教學法，主要指的是教師通過使用特定教學手段，調(diào)動、激發(fā)以及滿足學生在情感方面的需求，為教學活動創(chuàng)造有利條件。小學語文教學中，為了有效把握文章主旨和意義，教師就需要深入挖掘教學中蘊含的情感因素，實現(xiàn)以情感人，從而提升教育質量。

一、注重寫作教學的情感教育

小學語文教學的情感教育與寫作教學息息相關，學生情感體驗在寫作教學中也能夠得到有效實現(xiàn)[1]。在寫作教學中，學生缺乏情感體驗，就可能會對寫作失去興趣，難以寫出優(yōu)秀文章。作為教師，要時刻關注學生個人情緒變化，尤其是對寫作的熱情或者厭倦情緒。實際上，大部分學生在寫作中缺乏興趣，要想提升學生的寫作興趣，就需要教師發(fā)揮引導作用，及時對學生的寫作動機進行有效激發(fā)。所以，在小學語文教學中，教師要找到提升學生寫作熱情和興趣的有效方法。比如，在學習人物描寫過程中，教師可以“我的班主任”為主題，讓學生回憶《師恩難忘》這一課文，參考和借鑒作者的情感表達方式和寫作手法，使寫作中人物形象描述得更加飽和，讓學生寫作更具情感，從而豐富學生的情感體驗，提升學生的情感意識。

二、重視口語訓練的情感教育

在小學語文課堂教學中，要想對學生進行情感教育，就需要重視口語訓練，讓學生在課堂上積極表達自己，不管是情感表達還是口才的表達，都能夠利用表演、演講以及閱讀來實現(xiàn)[2]。作為感知文本內(nèi)容的重要形式，閱讀不但能夠對學生的語文學習能力進行培養(yǎng)，而且能強化學生的情感體驗。在具體教學過程中，一方面教師可以讓學生對文章進行閱讀，通過自己的理解進行情感體驗，讓語調(diào)、速度和發(fā)音盡可能接近文章所表達的情感。另一方面利用對文章的情感閱讀，可以把沉默話語轉化成深刻的思想感情，這樣學生就可以有目的和有意識地在聽和讀的過程中轉化他們的思維情感，通過將腦、口和耳朵等緊密配合，深層次融入作者的思想感情。比如，在學習《珍貴的教科書》這一內(nèi)容時，教師在課堂上可以對學生進行情感訓練，讓其在朗誦、閱讀和表演等口語訓練中體會作者所表達的思想感情。同時，可以讓學生對指導員話語進行有感情的朗誦和閱讀，讓其了解和掌握在戰(zhàn)爭環(huán)境下要想更好地學習是多么艱難的事情，從而讓學生體會到為什么教科書那么珍貴，充分理解革命先輩英勇奉獻和艱苦奮斗的精神，強化學生的情感教育。

三、增強師生情感交流

小學階段，良好的師生關系可以為情感教學創(chuàng)造良好的條件，教師在教學中只有充分了解學生，用平等的態(tài)度對待學生，時刻關注學生學習的情感，才能讓學生喜歡自己和尊重自己，愛上學習，更好地投入語文學習中[3]。良好師生關系的構建離不開教師的主導作用，教師要積極發(fā)揮自身的調(diào)節(jié)功能，構建民主、和諧的師生關系，這樣才有利于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在語文教學中，教師自身人文素養(yǎng)對學生有著很大影響，如果教師在教學中高高在上，根據(jù)學生成績進行差別對待，任意否定學生人格和思想，那么，學生人文精神的培養(yǎng)就會面臨嚴峻挑戰(zhàn)。教師應該尊重差異，理解個性，及時和學生進行交流和溝通，傾聽不同學生的聲音，加強與學生之間的有效溝通與聯(lián)系，強化學生的情感體驗，實施情感教學。

綜上所述，在小學語文課堂教學中，要想發(fā)揮情感教學的最大價值，教師就需要根據(jù)學生的發(fā)展特點，及時研究和分析語文教材，深度挖掘其中所蘊含的情感因素，將其滲透到教學中，積極對教學方法進行優(yōu)化和完善，實現(xiàn)教學活動的有效創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的情感體驗，從而提升語文教學的整體水平和質量。

參考文獻：

[1]胡建海.淺談情感教學在小學語文課堂的應用[J].教壇聚焦，2019（32）：22.

[2]楊永波，羅婭娜.學語文，充滿愛：小學語文課堂教學中的情感教育微探[J].散文百家（新語文活頁），2020（8）：69-70.

[3]王旭琴.論情感教學法在小學語文教學中的應用價值[J]. 中學課程輔導（教學研究），2019（24）：60-61.