朱園園

摘 要：在新一輪基礎教育課程改革持續(xù)深化與推進的背景下，對小學語文教學也提出了嚴格的要求與標準，其中閱讀教學的作用越發(fā)顯著，是形成學生語文素養(yǎng)與學科思維的關鍵渠道。因此，小學語文教師應該重視教學思想的革新與優(yōu)化，提升小學語文教學質(zhì)量，推進學生語文能力進步。

關鍵詞：小學語文;新課程理念;閱讀教學

一、激發(fā)學生閱讀熱情，進行課堂探索活動

過去的小學語文教學中，學生的閱讀熱情較低，是使課堂教學成效較差的關鍵原因之一。因此，在新一輪基礎教育課程改革的背景下，為了提高學生語文閱讀成效，教師要依據(jù)學生的實際需要，設計科學的興趣激發(fā)體系，實現(xiàn)學生自主加入閱讀實踐活動進程中。例如，在講授《北京的春節(jié)》這一課程時，教師可以依據(jù)學生感興趣的春節(jié)習俗展示紀錄片，通過這種方式引發(fā)學生對文章的閱讀熱情。又如，教師在講授文章《變色龍》時，可以通過問題引導的措施為學生設計科學的問題，如讓學生歸納文章主題，之后在教師提出問題的前提下自主閱讀。學生獲取答案以后，教師可以通過問題提出的形式，了解學生對文章內(nèi)容的把握狀況，通過學生的回答獲取相關的教學反饋，對學生普遍存在疑惑的問題進行有指向性的分析與教授。

二、合理加入，進行合作閱讀

合作學習方式在現(xiàn)階段的小學語文教學中使用相對普遍，這一教學方式可以最大程度發(fā)揮自身優(yōu)點，提高學生的合作學習能力。因為小學生在自主學習能力方面缺失，現(xiàn)階段小學語文閱讀教學中，教師應該合理加入閱讀學習中，必要時為學生提供相應的指導與引領。例如，教師在講授《草原》這一文章時，應該指引學生學會賞析優(yōu)美的語句，體悟文章的寫作特性，應用抓住精彩語句，用心品讀的閱讀方式，指引學生閱讀學習，之后讓學生結(jié)合對文章的所感所悟以及個人見解進行小組探索與分析，最后讓小組代表發(fā)言。而在古詩詞的課文閱讀中，教師可以領讀，讓學生聆聽、朗讀，引領學生體悟詩詞中的優(yōu)美詞句，提高學生的文學素養(yǎng)以及審美能力。

三、創(chuàng)設良好的教學情境

構(gòu)建閱讀教學氛圍，對于提高小學語文閱讀教學成效具有十分重要的作用，因此，在組織小學語文閱讀教學活動中，應該使用創(chuàng)設情境的措施，提升學生的情感體悟。例如，在講授《荷花》這一課程時，教師可以預先展開并創(chuàng)設一種與眾不同的教學情境，讓學生沉浸在文章所描述的情境中，教師可以先向?qū)W生提問：“荷花是人們生活中經(jīng)常見到的美麗植物之一，同學們都在哪里見到過荷花呢？”有些學生回答：在池塘見過;有些學生回答：在公園見過。在學生積極回答與思考中，教師可以應用預備的多媒體課件，展示關于荷花的視頻與圖像，這樣可以讓學生沉浸在一個荷花的世界，幫助學生將注意力集中在課堂教學中。

四、在閱讀中延展視野，引發(fā)學生想象

俗話說，沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠鏡的天文臺。以語文課本作為基礎，合理延展與開拓知識，可以開拓學生的視野，引發(fā)學生無盡的想象。例如，教師在講授完《蝙蝠與雷達》這一課文后，可以讓學生自主收集關于科普知識的文章，并在課堂中進行交流互動，布置課外實踐作業(yè)。又如，在學習了《自然之道》這一文章以后，教師可以帶領學生走進大自然，去觀察小動物以及植物的成長狀況，看看能發(fā)現(xiàn)什么，讓學生受到啟發(fā)，同時在實踐結(jié)束后，讓學生寫一篇觀察日記。又如，在學習了《一個中國孩子的呼聲》這一文章以后，教師可以引領學生體悟小作者痛失父愛時的悲痛心情，應用低沉緩慢的語氣朗讀爸爸臨上飛機之前所說的那些話，介紹爸爸精通四國語言以及爸爸為和平而倒下這些內(nèi)容，引領學生應用堅定自豪與崇拜的語氣朗讀，學生想象文中父親為世界和平而倒下的情景。通過有感情的朗讀，實現(xiàn)閱讀學習的升華。

參考文獻：

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