王憲權

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，在小學數(shù)學教學中生活化教學情境的開展越來越受到歡迎，但是現(xiàn)階段生活情境的開展情況依然面臨許多問題，因此，提出新時期小學數(shù)學教學生活情境的開展策略是非常必要的。

關鍵詞：小學;數(shù)學教學;生活情境;策略

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學對生活情境的創(chuàng)設缺乏應有的重視，這對于小學數(shù)學教學效率的提升是非常不利的。因此，本文對新時期如何利用生活情境開展小學數(shù)學教學問題進行研究，這是極具現(xiàn)實意義。

一、營造良好學習氛圍，激發(fā)學習興趣

應該看到小學生的身心發(fā)展還不算成熟，這一階段的學生好奇心比較強，對新奇的事物比較感興趣，對外部事物的判斷更多的是出于感性的認識而非理性的判斷。因此，如果小學生沒有體會到數(shù)學學習的吸引力，就很難激發(fā)起小學生的學習興趣，這樣的教學其實效性也就可想而知了，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學更多的是以教師的教學活動作為課堂教學的主要活動，學生的學習缺乏自主性，教學的氣氛較為沉悶，學生學習數(shù)學的積極性與主動性不高。因此，要提升小學生的學習興趣，教師就要充分重視課堂教學氛圍的營造，以充滿樂趣的生活化教學氣氛激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。在具體的教學實施中，教師可以在教學的導入環(huán)節(jié)或者新授環(huán)節(jié)中穿插一些充滿生活情境的有趣故事和笑話，以此活躍數(shù)學課堂氣氛，調動學生的學習熱情，通過營造良好的教學氛圍，學生的探索欲望被充分激發(fā)出來，教學的效率也因此得到了有效的提升。

二、以生活情境的創(chuàng)設促進數(shù)學知識的理解

眾所周知，數(shù)學是一門較為抽象的學科，尤其是對于小學生來說，數(shù)學更是一門感覺較難的學科，因為小學生的抽象思維還不夠完善，教師在教學中單憑那種抽象知識的講授，學生對數(shù)學知識的理解較難，教學的實施難以收到滿意的效果，而生活實踐情境的創(chuàng)設可以很好地解決這個問題。在具體的教學實施中，教師可以化難為易，將一些具體的數(shù)學問題與學生的生活實踐緊密地聯(lián)系起來，通過一些生活實踐情境的創(chuàng)設促進小學生對數(shù)學知識的理解。

三、以生活化教學語言情境的創(chuàng)設促進教學的有效實施

在以往的小學數(shù)學教學中，教師對教學語言的運用缺乏應有的重視，教學的語言較為枯燥，這樣的教學語言難以激發(fā)小學生的學習興趣，教學的效率不高。因此，要改變這一現(xiàn)狀，就要求教師善于運用充滿生活情趣的教學語言，將復雜的數(shù)學問題變得相對容易理解，從中我們可以看出，以生活化的教學語言運用可以更好地促進小學數(shù)學教學的有效實施。

生活化教學情境的創(chuàng)設對促進小學數(shù)學教學的高效實施具有重要的作用，但是，現(xiàn)階段針對小學數(shù)學教學中生活化教學情境的創(chuàng)設問題的研究還不盡如人意，因此，本文以此作為研究的重點內容。