達(dá)生祿

【摘要】隨著社會(huì)發(fā)展及新課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下人們愈發(fā)看重學(xué)生的自學(xué)能力.以前灌輸式的教育方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)下的教學(xué)要求了，我們作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)追趕時(shí)代步伐，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，減少使用“灌輸式”教學(xué)方式，要與時(shí)俱進(jìn)地采用游戲教學(xué)法，幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在小學(xué)教學(xué)中引入游戲教學(xué)，在保證良好的課堂教學(xué)效果的同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣.

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率

前言

小學(xué)階段是幼兒園之后的第一個(gè)正式學(xué)段，在此階段要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ).自主學(xué)習(xí)能力以獨(dú)立性為核心，是一種自己主動(dòng)獲得知識(shí)及運(yùn)用以往的知識(shí)結(jié)合理論破解新知識(shí)的能力，這種能力的塑造可以讓學(xué)生受益終生.以往的教育模式大多是灌輸式的教育方式，沒(méi)有給小學(xué)生良好的思考環(huán)境，學(xué)生的思維只能跟著教師的思路走，導(dǎo)致學(xué)生的思維方法和學(xué)習(xí)方式容易變得死板，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.并且傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式不注重能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而降低了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率.在新課程教學(xué)體制改革的大背景下，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”，并在教學(xué)過(guò)程中不斷深化創(chuàng)新，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果.

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可忽視的教育意義，游戲教學(xué)法不僅能夠滿足小學(xué)生愛(ài)玩的天性，而且能夠讓學(xué)生在游戲中潛移默化地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種成功的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)?shù)玫綉?yīng)用和普及.

（一）提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)可以有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.雖說(shuō)當(dāng)前新課程教學(xué)改革不斷深化，我國(guó)的教育理念也由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，逐步開(kāi)始重視學(xué)生的全面發(fā)展，并取得了一定成效.但是不可忽視的是，在部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師依然以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主.教師在課堂上雖然也會(huì)注重和學(xué)生之間的互動(dòng)，但是僅限于簡(jiǎn)單的提問(wèn)與回答.眾所周知，數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，教師教學(xué)時(shí)如果一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就不能收到良好的教學(xué)效果.如何有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育亟待解決的問(wèn)題.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高課堂參與度，同時(shí)，寓教于樂(lè)的教學(xué)方式能夠有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體水平.

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

由于小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)需要扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).因此，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣.另一方面，學(xué)生從開(kāi)始會(huì)說(shuō)話就接觸數(shù)學(xué)及十以內(nèi)的加減等基礎(chǔ)知識(shí)，這就使得部分小學(xué)生無(wú)法感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感，長(zhǎng)此以往，就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理.對(duì)此，教師將游戲教學(xué)法靈活應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在.

（三）深度開(kāi)發(fā)學(xué)生智力

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，我國(guó)居民的物質(zhì)生活水平也得到了明顯提升，人們逐漸開(kāi)始關(guān)注教學(xué)質(zhì)量.近年來(lái)，益智游戲受到學(xué)生和家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可，在教學(xué)中引進(jìn)益智游戲能夠更好地讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的理論知識(shí)，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用到游戲中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.同時(shí)讓學(xué)生全身心地投入游戲式學(xué)習(xí)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、積極思考的習(xí)慣，最大限度地提高學(xué)生的想象力和獨(dú)立判斷能力.

（四）提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法，通常采用的是小組游戲及具有競(jìng)賽性質(zhì)的團(tuán)隊(duì)游戲，需要學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中做好積極配合，互相協(xié)作.在游戲教學(xué)過(guò)程中能夠通過(guò)團(tuán)體游戲來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力和信任感，推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展.

（五）密切師生之間的溝通

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活運(yùn)用游戲教學(xué)法，還能夠密切師生之間的溝通，縮短師生之間的距離.在大多數(shù)小學(xué)生的印象中，數(shù)學(xué)教師通常是高高在上、知識(shí)淵博的，和學(xué)生之間有一定的距離.在教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)，能夠加深師生之間的溝通和交流，繼而密切師生之間的關(guān)系，有利于課堂教學(xué)效果的提高.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式影響深遠(yuǎn)

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深化，我國(guó)當(dāng)前的教育理念由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，并取得了一定的成效，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式影響深遠(yuǎn)，應(yīng)試教育理念依然根深蒂固地存在于各位學(xué)生家長(zhǎng)的心中.家長(zhǎng)評(píng)判教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，往往忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).另一方面，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前部分學(xué)校依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在臺(tái)上講、學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)地接受填鴨式的教學(xué)，不僅不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且由于學(xué)生無(wú)法參與到課堂教學(xué)中，長(zhǎng)此以往會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)是枯燥的，甚至?xí)l(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理.所以想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和模式.

（二）教學(xué)方法過(guò)于單一

新課程理念大力提倡并積極鼓勵(lì)教師要把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，而教師則是學(xué)生的“引路人”.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入現(xiàn)代化的課堂教學(xué)活動(dòng)，以寓教于樂(lè)的方式大幅提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，從而保證課堂效果.但是，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)思想仍有待提高.很多學(xué)校依然采用的是單一的填鴨式教學(xué)，師生之間沒(méi)有進(jìn)行充分的溝通和互動(dòng)，使得教學(xué)效果欠佳.除此之外，受傳統(tǒng)教學(xué)方式和思維的影響，大多數(shù)教師在數(shù)學(xué)問(wèn)題的講解中，只是采用固定的解題思路.在教學(xué)過(guò)程中，即使個(gè)別學(xué)生提出新奇的解題思路也無(wú)法得到數(shù)學(xué)教師的充分認(rèn)可，有些教師甚至是敷衍應(yīng)付、草草了事，這在一定程度上會(huì)打擊小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)思路過(guò)于單一，是影響教學(xué)效果提升的重要因素.

（三）沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的另一個(gè)問(wèn)題是教師對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生沒(méi)有分層教學(xué).每個(gè)學(xué)生對(duì)新事物的理解和接受能力都是不同的，教師如果在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)的話，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和理解程度參差不齊.受成長(zhǎng)環(huán)境及家庭的影響，有的學(xué)生邏輯思維能力比較強(qiáng)，有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)比較優(yōu)秀.所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，而不是拿統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)度去要求班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生.小學(xué)階段是引導(dǎo)學(xué)生智力發(fā)育、成長(zhǎng)成才的重要階段.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生做好鼓勵(lì)教育，并且因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，這樣有利于幫助學(xué)生及時(shí)修補(bǔ)學(xué)習(xí)弱勢(shì)，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)具有舉足輕重的作用.小學(xué)生并沒(méi)有很大的智力差別，只能說(shuō)他們的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在不同的地方.所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要充分挖掘到學(xué)生的潛力所在，給予學(xué)生學(xué)習(xí)信心，以此來(lái)全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

三、游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì)，但是在游戲的選擇中，并非所有類型的游戲都可以被應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上.教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行選擇，具體分析如下.

（一）選擇合適的課堂游戲

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的選擇中，要考慮到游戲進(jìn)行時(shí)需要用到的理論知識(shí)及體力、智力和小學(xué)生是否匹配這些方面，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生參與到游戲中去.同時(shí)，教師要注意個(gè)別游戲盡管能夠吸引學(xué)生的注意力，但卻無(wú)法完全踐行教學(xué)內(nèi)容，反而會(huì)起到事倍功半的效果.因此，教師在選擇數(shù)學(xué)教學(xué)游戲時(shí)，應(yīng)注意其合理性.

（二）游戲時(shí)間適當(dāng)

教師在選擇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重時(shí)間的合理性，不能過(guò)長(zhǎng)也不能過(guò)短.游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)影響到正常的教學(xué)秩序，同時(shí)使學(xué)生過(guò)度沉浸在游戲過(guò)程中.游戲時(shí)間過(guò)短則起不到幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的作用.

（三）制定科學(xué)合理的競(jìng)賽規(guī)則

教師在選擇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意添加科學(xué)合理的對(duì)抗性因素.在游戲中加入競(jìng)賽規(guī)則有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠讓學(xué)生全身心地投入到游戲中，并通過(guò)取得游戲的勝利進(jìn)一步扎實(shí)理論知識(shí).

（四）游戲教學(xué)中注意課堂紀(jì)律

小學(xué)生的年齡較小，具有愛(ài)玩的天性，且自制力還不夠.而游戲教學(xué)法更是在很大程度上釋放了學(xué)生愛(ài)玩的天性.在進(jìn)行游戲時(shí)，小學(xué)生的內(nèi)心一直處于興奮的狀態(tài)，不可避免地會(huì)影響到正常教學(xué)秩序.因此，任課教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生約法三章，讓學(xué)生在課堂規(guī)則內(nèi)享受游戲?qū)W習(xí)的樂(lè)趣.

四、適合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的游戲種類

在小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大幅提升教學(xué)效率.但是在游戲的選擇中應(yīng)當(dāng)注意游戲類別.例如，在小學(xué)階段教學(xué)“倍的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)青蛙游戲：一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿、兩只青蛙兩張嘴四只眼睛八條腿……以此類推，并且可以組織班級(jí)內(nèi)學(xué)生以蛇形的方式繼續(xù)下傳，如果有學(xué)生出現(xiàn)失誤，則可以通過(guò)才藝展示的形式進(jìn)行懲罰.游戲教學(xué)法的應(yīng)用，不僅能夠讓班級(jí)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，而且能夠提高學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效果.此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以通過(guò)“找朋友”的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi).在游戲開(kāi)始之前，需要教師規(guī)定好游戲規(guī)則及“找朋友”的條件和原則，當(dāng)教師宣布可以去“找朋友”后，小學(xué)生可以通過(guò)自我思考去牽其對(duì)應(yīng)條件同學(xué)的手.該游戲的適應(yīng)范圍比較廣，在相關(guān)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)中可以進(jìn)行充分應(yīng)用.

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢(shì)下，數(shù)學(xué)教師要突破傳統(tǒng)枯燥、呆板的教學(xué)模式，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的積極作用，讓學(xué)生全面參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果.

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