王娟娟

【摘要】隨著素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施，教育模式得到了創(chuàng)新.教師的教學(xué)能力低下不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展帶來影響，更會(huì)嚴(yán)重影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.為了加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式和內(nèi)容的深入分析，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，本文對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行了研究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)院校提供借鑒價(jià)值.

【關(guān)鍵詞】提高;初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;策略分析

由于以前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生發(fā)展的要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也沒有得到有效提高，因此，在教育機(jī)制不斷完善的背景下，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)教師要從創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境和完善評(píng)價(jià)體系等角度出發(fā)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

一、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意義

在社會(huì)文化體系不斷完善和不斷發(fā)展的背景下，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教育部要對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的措施進(jìn)行綜合分析，并結(jié)合實(shí)際發(fā)展的基本情況制定相關(guān)的準(zhǔn)則.在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要抓住教學(xué)的重點(diǎn)，分析現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有保證數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性，才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.

在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容，對(duì)初中數(shù)學(xué)教材各個(gè)階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合，明確不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)的合理性.但是，在這個(gè)過程中，部分教師受以前課程內(nèi)容的影響，不能構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu).

例如，在對(duì)“函數(shù)方程”這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，有些教師為了提高教學(xué)效率，既沒有在教學(xué)過程中融入數(shù)形結(jié)合的思想，也沒有提前對(duì)這部分的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整合，這在一定程度上嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整合，完善數(shù)學(xué)教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主體作用，這樣才能有效提高教學(xué)質(zhì)量.

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量是保證整體教學(xué)水平的關(guān)鍵，因此教師要對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的措施進(jìn)行分析，并認(rèn)識(shí)到提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的重要性，以此促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，完善數(shù)學(xué)教學(xué)體系，進(jìn)而保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性和有效性.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然在新課改背景下，教學(xué)模式得到了創(chuàng)新，教師的綜合素質(zhì)也得到了提高，但是，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師受以前教學(xué)思想的影響，還沒有認(rèn)識(shí)到提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)復(fù)雜知識(shí)進(jìn)行理解和應(yīng)用.

由于部分教師在對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)還是以講授為主，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高.學(xué)生不能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體地位，這不僅不能有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更不能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.長此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦.同時(shí)，受應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)生和教師都只重視對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這在一定程度上縮小了學(xué)生的知識(shí)面，因而不利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展.

隨著教育改革的不斷深化，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容，建立以學(xué)生為主導(dǎo)的教育理念，讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)揮主體地位.同時(shí)，教師還要加大教學(xué)探索力度，其原因是初中數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜和抽象，在具體的教學(xué)過程中，如果教師沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行主動(dòng)探索，那么很可能會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量.

將素質(zhì)教育和數(shù)學(xué)教育有效結(jié)合是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一.在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，并在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，讓學(xué)生在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理性思考，進(jìn)而有效解決各種數(shù)學(xué)難題，這也進(jìn)一步完善了初中數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)制.

三、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，完善教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要清楚自己的作用，他們是知識(shí)的呈現(xiàn)者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是教學(xué)中的主體.由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜，如果讓學(xué)生獨(dú)立對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么可能會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，因此教師要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)完善教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和整合.另外，教師還要清楚學(xué)習(xí)不僅是表達(dá)知識(shí)的過程，更是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建的過程.在這個(gè)過程中，學(xué)生要結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，重新建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí).同時(shí)，教師在這個(gè)過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，可以利用以問拓思的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.

例如，在對(duì)“函數(shù)方程”這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，如果教師按照以前的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容只有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，并不能有效地解決復(fù)雜的“函數(shù)方程”.因此教師可以創(chuàng)新教學(xué)思想，將數(shù)形結(jié)合的思想融入教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生通過圖形了解函數(shù)方程所要表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)，這既能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生解決問題的能力，又能完善教學(xué)內(nèi)容，避免在實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)脫離的情況.

在創(chuàng)新教學(xué)思想的過程中，教師要尊重學(xué)生民主學(xué)習(xí)的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)學(xué)生遇到問題的時(shí)候，教師要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)解決問題.此外，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)資源，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，教師還可以采取措施構(gòu)建平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流.這種教學(xué)模式不僅能夠?qū)W(xué)生的思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，從而進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

眾所周知，初中數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜，在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果教師沒有提前對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，即沒有完善數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，那么就會(huì)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和有效性帶來一定的影響.部分教師為了激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施進(jìn)行了分析.

例如，部分教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析的時(shí)候，一般都會(huì)通過分?jǐn)?shù)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).但隨著教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，這種重視學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式會(huì)對(duì)其綜合發(fā)展帶來影響.因此，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效培養(yǎng)，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣.在對(duì)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，并讓學(xué)生獨(dú)立地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí).

如果學(xué)生形成了良好的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么他們的思維能力會(huì)得到大幅度提高，并且還能在具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樹立正確的數(shù)學(xué)思想.自我觀念也是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施，它是指學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行基礎(chǔ)評(píng)價(jià).因此，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，并積極評(píng)價(jià)學(xué)生，讓他們感知自己的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

（三）注重作業(yè)講評(píng)工作，完善評(píng)價(jià)體系

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，還有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握.另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié).做好作業(yè)評(píng)價(jià)工作，既有利于教師掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)情況，完善教學(xué)內(nèi)容，也有利于學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，對(duì)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效整合，從而不斷提高學(xué)習(xí)能力.

以前的作業(yè)評(píng)價(jià)沒有一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系，教師對(duì)這項(xiàng)工作不夠重視，進(jìn)而導(dǎo)致教師不能及時(shí)幫助學(xué)生解決在其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題.隨著初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，建立完善的作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制勢(shì)在必行，因此教師要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的綜合分析，利用各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)合理設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià).

例如，教師在批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，可以對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生對(duì)典型的、具有代表性的錯(cuò)題進(jìn)行整合，這樣能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí).另外，對(duì)于學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的證明題格式錯(cuò)誤等問題，教師要進(jìn)行具體講解.

作業(yè)講評(píng)工作也是保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施之一，所以教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)后，還要對(duì)他們經(jīng)常出現(xiàn)的問題進(jìn)行講評(píng)，這有利于學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，使其能利用綜合性思維對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行研究，從而不斷提高數(shù)學(xué)思維能力.

結(jié)束語

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量既是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的基礎(chǔ).因此，在具體的教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和完善作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將現(xiàn)代化教學(xué)模式應(yīng)用到其中，從而進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

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