湯雯

摘 要：英國著名的語言學(xué)家Wilkins.David A.在其著作《語言教學(xué)理論》中曾經(jīng)說到過“沒有語法能表達的內(nèi)容很少，但如果沒有詞匯那則什么也表達不了。”由此我們可以看出在英語學(xué)習(xí)中詞匯學(xué)習(xí)是多么的重要。而語言的基本要素之一就是詞匯，詞匯的學(xué)習(xí)不僅能夠使學(xué)生很好的表達自身的思想，還能夠反映出其英語學(xué)習(xí)水平;反之一旦沒有詞匯那么也就不會存在所謂的聽說讀寫，因此，在小學(xué)英語教學(xué)活動中教學(xué)必須要注重詞匯教學(xué)。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語;詞匯教學(xué)

在我國目前小學(xué)英語教學(xué)活動中詞匯教學(xué)存在著很大的問題，因教學(xué)老師采用的教學(xué)方式較為單一化，導(dǎo)致學(xué)生一直處于一個被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，長此以往就喪失了對英語的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。如果小學(xué)英語老師想要很好的改變這一現(xiàn)狀，那么就必須要優(yōu)化自身的教學(xué)方式方法。在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中自然拼讀法被公認為最有效的教學(xué)方法，因此本文對自然拼讀法進行簡單的闡述，并提出了幾點自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)活動中的運用策略，希望能夠給大家?guī)硪欢ǖ膸椭?/p>

一、自然拼讀法的特點

在很多以英語為第二母語的國家都在應(yīng)用英語自然拼讀法來進行英語的學(xué)習(xí)，且事實證明英語自然拼讀法對于英語學(xué)習(xí)確實能夠起到一個事半功倍的效果，英語自然拼讀法的應(yīng)用不僅能夠幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)與記憶英語單詞，而且還能夠大大提升學(xué)生的英語閱讀能力以及理解能力。英語自然拼讀法英文名為Phonics，又被人們稱為字母拼讀法。據(jù)有關(guān)學(xué)者發(fā)現(xiàn)，在所有的英語單詞中有百分之八十以上的單詞都有著一種固定的關(guān)系，這種關(guān)系指的是有著一定的發(fā)音準(zhǔn)則;而在詞匯學(xué)習(xí)中英標(biāo)的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說是最為困難的，而英語自然拼讀法的特點就是能夠幫助小學(xué)生簡化這一學(xué)習(xí)過程，它將所有復(fù)雜的發(fā)音歸納總結(jié)成有規(guī)律的發(fā)音;而在日常英語學(xué)習(xí)過程中小學(xué)生就能夠從最基本的發(fā)音開始練起，以此來訓(xùn)練其英語發(fā)音語感;當(dāng)經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后學(xué)生在看到相關(guān)字母時就會第一時間知道并拼讀出其正確的讀音;如果小學(xué)生能夠很好的掌握此種拼讀方法，那么自然而然的就能夠順利的拼讀出課本中的所有單詞，這樣一來不僅能夠有效提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，且教學(xué)老師的課堂教學(xué)有效性也能得到相應(yīng)的提升[1]。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的運用策略

（一）運用英語自然拼讀開展多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各個行業(yè)和領(lǐng)域都在廣泛的應(yīng)用著信息技術(shù)，教育領(lǐng)域也不例外。因此，小學(xué)英語老師在日常教學(xué)活動中就可以充分運用多媒體來開展教學(xué)。在多媒體中不僅有著非常豐富的教學(xué)資源，而且多媒體還能夠?qū)⒂⒄Z知識展示的更加直觀立體化，從而幫助小學(xué)生更好的理解。在我國新課程改革教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中也曾要求小學(xué)英語的教學(xué)必須要注重大量豐富教學(xué)資源的運用，以此來增強學(xué)生們的課堂體驗感增強其學(xué)習(xí)積極性[2]。例如，小學(xué)英語老師在教學(xué)五個元音字母a、e、i、o、u的發(fā)音時，英語老師就可以充分運用多媒體來進行教學(xué)，可以為學(xué)生們播放一個相關(guān)的小故事：（A fire whistling came.There were two geese in the car.One was a long tail and the other was a short tail.Two geese suddenly started a fight.The long tail goose first punched the short tail goose hard.When it hurt，it made a sound.Then the short tail goose fought back.The long tail goose was hit a little，and the two geese were injured.After getting off the train，they went to the doctor for examination.The doctor said open your mouth.Finally，the doctor gave the goose an injection.In order to distract them from the pain，the doctor gave one goose an apple and the other an egg.）這個時候小學(xué)英語老師就可以讓學(xué)生們找出每個單詞中的元音并進行分類，然后英語老師也要對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助他們對故事內(nèi)容進行深入的理解，如張開嘴，教發(fā)[a：]的音;雞蛋egg，教學(xué)生發(fā)[e]的音等，如此一來就能夠很好的幫助他們學(xué)習(xí)單元音發(fā)音。

（二）利用英語自然拼讀法開展趣味性教學(xué)

俗話說一個人的興趣是他最好的教學(xué)老師。雖然運用英語自然拼讀法來開展詞匯學(xué)習(xí)較為簡單，但長此以往也避免不了學(xué)生會出現(xiàn)興趣低下的情況，在文章的一開始筆者就說過單一化的教學(xué)方式非常容易使小學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，因此在日常運用自然拼讀法開展詞匯教學(xué)時小學(xué)英語老師因注重趣味性教學(xué)，要為學(xué)生們營造出一種輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，充分做到寓教于樂，能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)到知識。所有在日常詞匯教學(xué)活動中可以適當(dāng)?shù)娜谌胗螒?，讓學(xué)生在游戲的過程中牢固掌握知識。例如，詞語接龍的游戲就非常適合詞匯教學(xué)，老師可以先給出一個單詞，如hear（[h??（r）]、[h?r]），之后每一個學(xué)生要說出的單詞首字母要與上一個單詞末尾字母相同，因老師說出的是hear，那下一名學(xué)生就可以說rase（英[re?z]、美[re?z]）并進行正確的拼讀;然后下一名學(xué)生以此類推hear-rase-eight等等。又或者小學(xué)英語老師也可以改變游戲方式，當(dāng)一名學(xué)生接上單詞之后他可以指定另一名學(xué)生對單詞進行正確的拼讀等等，通過這種方式不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，還能夠使其在游戲的過程中掌握知識大大提升自身的英語學(xué)習(xí)水平，更重要是通過游戲還能夠加強學(xué)生的課堂體驗感。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)活動中小學(xué)階段的英語教學(xué)起著一個至關(guān)重要的作用。而英語自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠為學(xué)生積累大量的英語詞匯，而且還能夠使其養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于其為今后的英語學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]姚智智.如何利用英語自然拼讀法進行小學(xué)英語詞匯教學(xué)[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2019，（24）：109-109.

[2]吳佶美.試析如何利用英語自然拼讀法進行小學(xué)英語詞匯教學(xué)[J].新東方英語：中學(xué)版，2019，（6）：67-67.