張潔

摘 要：在小學數(shù)學教學中，對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)是非常重要的，這不僅能夠提高教學效率和質量，還能夠提高學生自身的綜合素質。因此，在小學數(shù)學教學過程中，要讓學生既能夠良好的接受課堂的學習內容，又可以培養(yǎng)和提升自身的創(chuàng)新意識和能力，就成為了當前教師應該重點研究的問題。因此，本文提出了在小學數(shù)學教學時培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的四方面措施，希望能夠促進小學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)工作的開展。

關鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)研究

學校和小學數(shù)學教師在現(xiàn)階段教學中應該加強對創(chuàng)新教育在小學數(shù)學教學中融入落實的重視，只有教師自身重視了創(chuàng)新教育，才能向學生樹立正確的榜樣，促進學生建立和培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。

一、優(yōu)化教學方式，注重學生主體地位

在以往的校園教學活動中，教師都是根據(jù)教材的內容對學生進行單方面授課，但是，在我國目前核心素養(yǎng)和素質教育的要求下，對學生的綜合素質極為重視，這就使這種傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足當前數(shù)學教育教學的需求。因此，小學數(shù)學教師在教學時，要將以往的教學方式轉變過來，教師可以在當前數(shù)學教材內容的基礎上，根據(jù)不同層次學生的學習進度和學習能力，對教學的環(huán)節(jié)以及教學結構進行調整和優(yōu)化;同時，教師應該遵循以學生為中心的教學原則，靈活地運用教材進行趣味性的教學，注重學生課堂主體的地位，積極引導學生去創(chuàng)造性的學習，實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新;此外，教師可以采用引導式和小組討論的方式進行教學，將課堂傳統(tǒng)的授課模式轉變?yōu)椤叭貉蕴谩?，讓每個學生都能夠真正地參與進來，調動學生學習的積極性，在學生具有高度積極性的情況下，幫助學生開拓思維，積極引導學生進行創(chuàng)新。

二、創(chuàng)設良好學習氛圍，讓學生勇于創(chuàng)新

在小學數(shù)學教學的過程中，要想建立和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，良好的學習氛圍是必不可少的，教師應該在課堂中不對學生思考問題的思路進行限制，讓學生結合所學的各種知識去對問題進行思考，并與同學進行交流互動，向教師提出問題，促使小學數(shù)學教學課堂氛圍更加活躍，形成一個不設限制的思維創(chuàng)想空間，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍下進行學習，保持良好的學習狀態(tài)，開拓學生的思維能力。同時，在良好氛圍創(chuàng)設的環(huán)境下，小學數(shù)學教師還要做到尊重每一位學生，樹立學生為學習主體的觀念，將傳統(tǒng)課堂中教師單方面的輸入教學方式轉變?yōu)閷W生提問，鼓勵學生的創(chuàng)新精神，讓學生在學習的過程中能夠在思維開拓的基礎上，勇于向教師提出自己對數(shù)學問題不同的看法，以及解題的不同思路，促使學生能夠積極參與到課堂中來，推動其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。此外，在小學數(shù)學教學的過程中，小學數(shù)學教師可以將學生自己歸納和“發(fā)明”的一些規(guī)律和方法用其自己的名字進行命名，并張貼在班級榮譽墻上，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生積極創(chuàng)新的動力，讓他們能夠勇于創(chuàng)新。

三、挖掘學生的個性品質，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在小學數(shù)學教學中，教師不僅要確保學生能夠良好的掌握數(shù)學，對學生學習數(shù)學的基本功負責，還應該充分了解學生，挖掘學生自身的個性品質，重視對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，促使學生能夠提高創(chuàng)新能力，積極推動學生獨立思考和發(fā)表創(chuàng)造性見解能力的提升，最終提高自身的綜合素養(yǎng)。在小學數(shù)學教學的過程中，教師要在教學時告訴學生，數(shù)學題目的解題方法不是唯一的，而是能夠通過各種各樣的方式進行解決，要鼓勵學生思考多種解答方式，以激發(fā)他們創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新解決問題的能力。例如：教師在數(shù)學教學的課堂，可以布置課堂任務給學生，讓學生運用多種方法來對比2/5和5/9的大小。在對分數(shù)的大小進行比較時，一般教師都會教授學生將分母化成相同的數(shù)字后，進行大小的比較;在教師布置這個任務之后，將學生分成不同的小組進行討論，并設定討論的時間看哪個小組能夠最先提出創(chuàng)新方法，激發(fā)大家踴躍探討創(chuàng)新的積極性。在討論過后，學生都積極舉手回答，提出了不同的比較方法：將分數(shù)的分子進行同化，來進行比較;有些學生想到了用“一半”作為參考的數(shù)值進行比較，認為2/5還不到一半，但是5/9卻大于一半，從而得出創(chuàng)新的解決方法。

四、適時進行鼓勵，提高創(chuàng)新意識

在小學生所處的年齡階段，學生心理都存在著一定競爭意識，同時還都渴望在生活和學習中能夠得到家人和教師的表揚，這種渴望表揚的需求非常的旺盛，這就是推動小學生建立創(chuàng)新意識的最好助力。在開展數(shù)學教學活動時，教師應該采取學生自己實踐的教學方法，對于一些實際生活中的數(shù)學問題，讓學生自己動手去操作，提升學習的主動性，并提出創(chuàng)造性的見解;在教學實踐活動結束后，教師要對學生的操作的過程和結果充分的肯定，要對學生進行鼓勵和表揚，讓學生能夠在表揚鼓勵的動力下，持續(xù)保持自身在學習中的創(chuàng)新意識。例如：在教師向學生講解“用9米長的籬笆一面靠墻圍成一小花壇，怎樣能使花壇的面積最大？”這一習題時，教師可以準備一段長9米的繩子和軟尺，讓學生在課堂上對這個問題進行實際的操作，當學生一起協(xié)作圍成長方形和正方形的形狀后，教師可以對學生進行適時的鼓勵，之后讓學生對不同形狀的面積進行計算，通過對比得出面積最大的答案。這樣讓學生自己動手操作的實踐教學能夠激發(fā)學生在數(shù)學課堂上的積極性，教師適時的鼓勵教學能夠讓學生更能主動地在學習中進行創(chuàng)新，使學生的創(chuàng)新潛能得到充分挖掘，促使學生創(chuàng)新能力能夠進一步提高。

結束語

在我國目前核心素養(yǎng)和素質教育的要求下，對學生的綜合素質極為重視，這就使這種傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足當前數(shù)學教育教學的需求。因此，在實際小學活動中，教師應該采取各項有效的措施，有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，積極開拓學生的思維能力，提升學生在學習過程中的創(chuàng)新能力，最終使學生的綜合素質得到全面地提升。

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