張婷

【摘 要】信息技術(shù)在數(shù)字科技爆炸式發(fā)展下正逐步成為現(xiàn)代社會不可或缺的應用技術(shù)，無論是工業(yè)生產(chǎn)、日常生活，還是教育教學、城市管理，都離不開信息技術(shù)應用的影子。對此，為保證當代大學教育發(fā)展的科學優(yōu)化，本文以信息技術(shù)在大學中的創(chuàng)新應用為研究課題，探討信息技術(shù)應用在大學教育中的實際效果及應用價值，并以此為基礎(chǔ)探討信息技術(shù)在大學教學中的創(chuàng)新應用，望就此激發(fā)大學教育發(fā)展?jié)摿?，促使其應用信息技術(shù)，實現(xiàn)大學教育的合理優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】聲樂教師；數(shù)字教學；技術(shù)能力；培養(yǎng)研究

中圖分類號：G424.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）12-0230-01

一、聲樂教師數(shù)字教學技術(shù)能力培養(yǎng)的實際價值

從新課程改革的核心理念出發(fā)，校園教育在踐行“一切為了學生發(fā)展”的同時，培育學生自理能力，促進學生自我發(fā)展顯得尤為重要。因此，教育教學不再僅注重學生知識點的灌輸，也注重學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，科學教育體系中逐漸注重教育教學的引導作用，教職員工于教學開展中掌握良好的教學引導手段，將提升教育吸引力，確保教育教學的開展科學。當前，結(jié)合眾多的教學方法構(gòu)架情況，其基于數(shù)字技術(shù)的特點十分突出，這種可引發(fā)學生興趣并促進知識具象化的技術(shù)手段，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學應用的重點內(nèi)容，其不僅能活化現(xiàn)代教育課堂氛圍，并且能促使知識點的具象化，可為學生理解知識，掌握知識，并應用知識提供技術(shù)支持。因此，聲樂教育若想培育良好的聲樂人才，教育者應具備良好的數(shù)字技術(shù)應用能力，可根據(jù)教育培養(yǎng)的需求調(diào)整教學手法，培育現(xiàn)代音樂人才。

二、聲樂教師數(shù)字教學技術(shù)能力培養(yǎng)的科學方法

其一，培養(yǎng)教職員工應用數(shù)字技術(shù)的意識。眾所周知，隨著數(shù)字技術(shù)的普及與發(fā)展，現(xiàn)代教育體系中應用數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為大勢所趨。然而，數(shù)字技術(shù)如何與教育教學相結(jié)合，特別是與聲樂教育之間有效契合，仍然需要教職人員不斷嘗試與探索才能形成。對此，教育組織在開展聲樂教育之前，率先應對聲樂教職人員的數(shù)字技術(shù)應用意識進行培育，以此來激發(fā)其應用數(shù)字技術(shù)意識，并逐步善用數(shù)字技術(shù)。對此，針對數(shù)字技術(shù)應用意識不強的聲樂教育者，教育機構(gòu)應根據(jù)實際情況開展相應的教育學習，利用教育講座、教育論壇與教學參觀，讓聲樂教職工了解數(shù)字技術(shù)應用的先進性與科學性，以此來激發(fā)其利用數(shù)字技術(shù)的興趣。例如，教育單位聯(lián)合教育局組織地方數(shù)字技術(shù)應用競賽，選擇數(shù)字技術(shù)應用優(yōu)秀的聲樂教育者開展公開課，邀請全地區(qū)教職員工參觀與學習。

其二，創(chuàng)造教職員工應用數(shù)字技術(shù)的條件。確保教職員工，尤其是在聲樂教職員工擁有相應的數(shù)字技術(shù)應用意識的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代校園為保證聲樂教師可隨心隨意應用數(shù)字技術(shù)來培育學生學習能力，應注重于聲樂教育方面加強數(shù)字技術(shù)的投入，以此來扶持聲樂教師應用數(shù)字技術(shù)來教育學生。例如，組件數(shù)字化聲樂教室，在教師內(nèi)部添設數(shù)字錄音設備，聲音分析設備及可視化設備，以便聲樂教師在指導學生音樂演唱之時可利用錄音設備錄制學生聲音，并借助聲音分析來明確學生在演唱中存在的不足，這有利于聲樂教師通過數(shù)字技術(shù)的輔助來熟悉學生的基本情況，并通過數(shù)字設備反饋出的問題來有針對性的進行輔導教學。

其三，優(yōu)化教職員工應用數(shù)字技術(shù)的技能。培養(yǎng)聲樂教育者的數(shù)字技術(shù)應用意識，在優(yōu)化現(xiàn)代校園數(shù)字技術(shù)應用環(huán)境的基礎(chǔ)上，確保聲樂教師真正利用數(shù)字技術(shù)，改革自身教育的關(guān)鍵是注重數(shù)字技術(shù)應用方法落實于教育者的教育能力中。對此，校園教育在優(yōu)化聲樂教師教育能力的過程中需注重再教育的科學開展，打造良好的再教育平臺，定期聘請優(yōu)秀的專業(yè)人才來培訓教育者的數(shù)字技術(shù)應用能力，確保教育者在再教育的過程中熟練掌握。例如，與技術(shù)專業(yè)的高等學府進行溝通，專門成立教育者數(shù)字技術(shù)再教育課程，結(jié)合校園的實際環(huán)境組織相應的聲樂教師進行脫產(chǎn)學習，以此來增強其數(shù)字技術(shù)應用能力，保證其在利用先進的設備時可以更加精準、高效地操作。再如，聘請專業(yè)的技術(shù)教育人才前往校園，了解教育者的實際教學需求，并針對教育者在數(shù)字技術(shù)上應用的不足進行有針對性的教育與指導，以此來保證教育者可以更熟練掌握數(shù)字技術(shù)。前者可確保數(shù)字技術(shù)掌握的科學、精準與扎實；而后者則更具針對性，對無法實現(xiàn)脫產(chǎn)再教育的校園來說是更好的再教育模式。

綜上所述，聲樂教師作為培養(yǎng)學生音樂素質(zhì)，提升學生感性思維的重要引導者，其借助數(shù)字技術(shù)來開展教學，可保證自身教育內(nèi)容更生動、更形象、更有感染力。因此，在現(xiàn)代教育體系中培育聲樂教師應用數(shù)字技術(shù)的能力至關(guān)重要。對此，本文從提升意識、構(gòu)建環(huán)境與培育能力三個角度出發(fā)，擬定聲樂教師數(shù)字教學技術(shù)能力培養(yǎng)的方法，望以此來確保校園聲樂開展科學，能培育出具備良好素養(yǎng)與扎實能力的聲樂人才。

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