何燕燕

摘 要：電子網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使近幾年信息化教育在我國逐漸被關(guān)注，同時(shí)隨著新課改的實(shí)施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也漸漸被提上了日程。初中信息技術(shù)是一門實(shí)用性與操控性較強(qiáng)的學(xué)科，考驗(yàn)的是學(xué)生的動手能力與思維敏捷度，在一定程度上鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，也使學(xué)生在此過程中釋放出一定的壓力。可是現(xiàn)在大多數(shù)初中的信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量仍有不足之處，學(xué)生并未得到應(yīng)有的鍛煉，因此教師可以將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用于初中信息技術(shù)的教學(xué)活動之中，讓學(xué)生通過娛樂的方式投入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)自主性。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);初中信息技術(shù);應(yīng)用

初中是學(xué)生從懵懂無知到成熟穩(wěn)重的一個(gè)重要過渡階段，所以在這一過程中教師除了關(guān)注學(xué)生的成績外，也應(yīng)注重學(xué)生身上所具有的閃光點(diǎn)，努力挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而初中信息技術(shù)作為一門輔助課程，雖然所受的重視并不高，但是其實(shí)用性與操作性卻比較強(qiáng)，對學(xué)生未來的工作有一定的影響。之所以在初中設(shè)立本課程，目的就是為學(xué)生奠定基礎(chǔ)，使其在以后的學(xué)習(xí)和生活中都有所受益。因而，教師應(yīng)提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，采取新穎的教學(xué)模式以提高學(xué)生的能動性與積極性。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.初中信息技術(shù)教學(xué)的意義

現(xiàn)如今，電子產(chǎn)品與網(wǎng)絡(luò)充斥著人們的生活，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展為人們的生活帶來了無限的便利。因此，教師也不應(yīng)該故步自封，而需要打破傳統(tǒng)教育的桎梏，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)活動中，讓學(xué)生在安全健康的環(huán)境下接觸網(wǎng)絡(luò)，從中汲取有利的知識，從而拓寬自身的眼界，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了教育的目的。

2.初中信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

作為一門實(shí)操性較強(qiáng)的學(xué)科，初中信息技術(shù)教學(xué)主要培養(yǎng)的是學(xué)生對電腦的操控及應(yīng)用，不同于其他學(xué)科的教學(xué)手法，信息技術(shù)采取實(shí)戰(zhàn)策略，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)在電腦中完成對應(yīng)的任務(wù)，不但刺激了初中生的勝負(fù)欲，也令此學(xué)科蒙上了一層神秘的面紗，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中知難而上，鍛煉了頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)精神，一定程度上有利于教學(xué)質(zhì)量的飛升。

二、將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用于初中信息技術(shù)教學(xué)中的策略

1.設(shè)計(jì)比賽以激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲

好學(xué)不如樂學(xué)，興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是引導(dǎo)學(xué)生前行的指南。信息技術(shù)教學(xué)由于情況特殊，在上課過程中容易出現(xiàn)學(xué)生隨意上網(wǎng)、玩游戲、互相聊天等情況，所以，教師可以在課前設(shè)計(jì)好比賽環(huán)節(jié)，通過競爭的方式激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲。在學(xué)習(xí)“制作電子小報(bào)與刊物”這一章時(shí)便可利用此法吸引學(xué)生的注意力。教師先組織學(xué)生分組，之后令其在一定的時(shí)間內(nèi)完成電子報(bào)紙或刊物的制作，在此過程中，教師不可以提供技術(shù)性的幫助，以保證比賽的公平性。在比賽結(jié)束后，教師根據(jù)各組提交的作業(yè)檢查有無知識性的錯(cuò)誤，再讓學(xué)生闡述本組的設(shè)計(jì)理念，最后評選出前三名給予獎(jiǎng)勵(lì)，這體現(xiàn)了學(xué)生的自我價(jià)值，也提高了教學(xué)活動的效率。

2.組織辯論賽以考驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況

在教學(xué)過程中應(yīng)用游戲化模式的目的就是使教學(xué)活動變得豐富多彩，以游戲的多元化中和教學(xué)古板嚴(yán)肅的氣氛，使學(xué)生的天性得以釋放。據(jù)此，教師可以在課上以辯論賽的形式讓學(xué)生在知識與經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行交流，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的辯論能力與口才，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。在“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”這一章中，教師可把學(xué)生分為正方與反方，挑選出幾名同學(xué)擔(dān)任評委一職，讓學(xué)生以信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢為辯論中心進(jìn)行比賽。在辯論的過程中，教師不僅可以知曉學(xué)生對信息技術(shù)相關(guān)知識的掌握，也可從中窺探學(xué)生日常對信息技術(shù)的了解，學(xué)生對未來發(fā)展趨勢的講述也可以讓教師洞察學(xué)生的思維與邏輯，取長補(bǔ)短。所以，辯論賽不僅是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺，也是教師彌補(bǔ)不足的機(jī)會。

3.以特定情境刺激學(xué)生的求知欲

現(xiàn)在的初中生對網(wǎng)絡(luò)的熟悉程度不亞于成年人，所以普通的教學(xué)方法效果微乎其微，教師需要開拓新渠道，創(chuàng)立特定的情境以刺激學(xué)生的求知欲望與好奇心。在學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)站”這一章之前，教師可先向?qū)W生滲透制作網(wǎng)站的重要性，如可以通過網(wǎng)站進(jìn)行產(chǎn)品售賣，也可以在私人網(wǎng)站中記錄生活中的點(diǎn)滴精彩等優(yōu)點(diǎn)，令學(xué)生對網(wǎng)站升起探索欲。在后期的學(xué)習(xí)中，教師可讓學(xué)生嘗試制作網(wǎng)站，不同于以往的情況，這一次可以使學(xué)生與真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建聯(lián)系，而不是虛擬的游戲人物，令學(xué)生在實(shí)踐中找到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到知識的重要性與教育的意義，同時(shí)也在信息技術(shù)這門課程中學(xué)到了真正的技能，為學(xué)生的未來提供了更多的選擇。

讓學(xué)生在游戲中釋放天性，在學(xué)習(xí)中充實(shí)自我，快樂學(xué)習(xí)，寓教于樂，是每一位教師的期盼，也是教師應(yīng)盡的義務(wù)與職責(zé)。初中生是溫室的花朵，祖國的未來，教師應(yīng)用心呵護(hù)，用愛澆灌，做到關(guān)愛學(xué)生，為人師表，正如把游戲化的教學(xué)模式與初中信息技術(shù)教學(xué)相融合，不僅讓學(xué)生習(xí)得一定的電子技術(shù)，也讓學(xué)生在此過程中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，積極向?qū)W，極大地激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂觀態(tài)度與自覺意識，從而間接提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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