莊志超

摘 ?要：隨著新課標(biāo)要求的改變，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂要求也相應(yīng)提高，為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會環(huán)境變化和提高小學(xué)生數(shù)學(xué)接受能力，我們需要為小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂建立一個完善有效的教學(xué)過程，因此這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師們根據(jù)學(xué)生的性格心理特征，制定相應(yīng)的課堂交流環(huán)境，構(gòu)建一個信息化、創(chuàng)造化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)體系。讓課堂的內(nèi)容豐富起來，讓學(xué)生們的課堂熱情高漲起來，使學(xué)生們養(yǎng)成一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立一個系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。本文將從學(xué)生心理、課堂教材、實踐探究、課堂評價四個方面分析如何打造小學(xué)高年級優(yōu)質(zhì)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)質(zhì)課堂;學(xué)生心理

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）05-0088-02

Focus on Classroom

—— How to Build High-quality Mathematics Class in Primary School

ZHUANG ZHichao ?（Center Primary School，Nanjing High-tech Park，Zhangzhou City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】With the change of the new curriculum standard，the classroom requirements of primary school mathematics are also improved. In order to better adapt to the changes of modern social environment and improve the mathematics acceptance ability of primary school students，we need to establish a perfect and effective teaching process for primary school mathematics classroom. Let the content of the classroom enrich，let the students' enthusiasm rise，make the students develop a good habit of mathematics learning，establish a systematic thinking of mathematics learning. This paper will analyze how to build high-quality classroom in senior grade of primary school from four aspects： students' psychology，classroom teaching materials，practical inquiry and classroom evaluation.

【Keywords】Elementary school mathematics;High quality classroom;Student psychology

小學(xué)的數(shù)學(xué)是學(xué)生們對數(shù)學(xué)認(rèn)識的初始階段，它的作用不僅僅是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)基本內(nèi)容，更重要的是要給學(xué)生們建立一個系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系。讓學(xué)生們養(yǎng)成一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便于之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在此之上優(yōu)質(zhì)課堂對學(xué)生的學(xué)校教育尤為重要，首先，優(yōu)質(zhì)課堂對學(xué)生來講是高效利用時間學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅是數(shù)學(xué)知識、學(xué)習(xí)態(tài)度與日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;其次，優(yōu)質(zhì)課堂可以改善學(xué)生們的課堂習(xí)慣，在優(yōu)質(zhì)又有趣的課堂中可以真正的引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有學(xué)習(xí)的主動性，主動思考，主動探索新的知識。最后，優(yōu)質(zhì)的課堂可以達到課內(nèi)課外的雙向互贏，強化對知識的理解，在課后練習(xí)中達到更好效果。

1.從學(xué)生心理角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣

關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。首先從心理學(xué)的角度來看，小學(xué)的學(xué)生情商和智商的培養(yǎng)都較為重要，作為活潑好動的小學(xué)生來講，如何去激發(fā)他們的興趣，讓他們產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求生欲是一個關(guān)鍵點。在以往的教學(xué)當(dāng)中，課堂大部分以老師的講授為主，沒有去真正的體會到學(xué)生們的感受，讓他們把握課堂。因此，在新課標(biāo)改革的要求之下，讓學(xué)生們做課堂的主人，教師作為一個引導(dǎo)者，把課堂變?yōu)橐粋€學(xué)生的課堂，學(xué)生作為課堂“主體”，而老師作為一個“載體”教師在進行課堂的設(shè)計教案時，要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生們的情感和心理，根據(jù)他們不同的狀態(tài)去進行課堂的調(diào)整，讓老師的形象在他們的心目當(dāng)中不再是嚴(yán)厲可怕的，而是要變成他們的朋友，主動帶著他們?nèi)W(xué)習(xí)，注意觀察每個學(xué)生的表情和心理活動，根據(jù)他們的狀態(tài)，去對不同的學(xué)生進行不同的因材施教。給予學(xué)生一定的權(quán)力，讓他們在課堂上積極主動的去發(fā)揮自己的想象力，這樣可以有效地提高他們的思考能力。

例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識》這一單元時，我們首先教授的是讓他們知道如何去畫圓，但根據(jù)學(xué)生們的心理狀態(tài)，我們可以先從觀察圓開始，在生活中找到跟圓有關(guān)的事物、物體讓他們?nèi)ビ^察，然后讓他們根據(jù)不同的方法去得到圓這個圖形，如通過游戲的模式去讓他們進行模仿比賽或者是擺放，了解圓跟其他圖形的不同。另外，我們在教授不同形狀物體的《體積計算》時，可以根據(jù)學(xué)生的心理特點，讓他們進行比賽競爭，通過不同難度的題目，讓他們進行比賽，然后讓表現(xiàn)較好的同學(xué)得到一定的獎勵，也可以通過現(xiàn)代事物的流行趨勢，關(guān)注孩子們感興趣的事物，然后把它運用到課堂當(dāng)中，這樣不僅提升了學(xué)生們的興趣程度，而且讓課堂變得豐富有趣。

2.從課堂教材使用出發(fā)，增強課堂趣味

隨著社會的發(fā)展和新課標(biāo)的不斷改革，信息化的時代，其實對老師們課堂的教學(xué)有了一定的援助作用。在教學(xué)的方式和教案的準(zhǔn)備當(dāng)中，有了一定的改變，打破了傳統(tǒng)模式當(dāng)中的語言式教學(xué)，但也給教師們帶來了一定的教學(xué)挑戰(zhàn)，在教材運用方面多元化就要因課程不同進行教材教具選擇。現(xiàn)在的課堂的教材不僅僅局限于課本和黑板的板書，更多的有了多媒體的運用后，變得更加豐富有趣。比如，通過聲音圖像視頻的方式，讓學(xué)生們?nèi)チ私膺@一堂課的內(nèi)容和在生活中的應(yīng)用。

例如，在教學(xué)《體積的計算》這一課時，我們可以通過多媒體動畫的形式，讓學(xué)生們先去了解這些體積，然后動畫可以設(shè)計為正方體的拆分與合并，長方體的拆分與合并、圓的拆分與合并等模式。或者在學(xué)習(xí)“多位數(shù)的加減乘除”時，我們可以通過聲頻的模式進行教學(xué)，這不僅增強了他們對知識點的記憶，而且有一定的記憶度，不會造成下課就忘或者是學(xué)過就會忘記的情況。此外，數(shù)學(xué)的教學(xué)其實大多都是理論的課題，因此，如何把復(fù)雜的理論知識轉(zhuǎn)化為生活中的日常，就成了老師們需要去關(guān)注的重點。根據(jù)不同的知識難度去進行課堂的快慢掌握，根據(jù)學(xué)生們的知識吸收情況去做一些教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，對于一些重點內(nèi)容或者是難點內(nèi)容，要進行一定的專門課堂講解和訓(xùn)練。最后將新式的跟傳統(tǒng)的模式相結(jié)合，合理的去運用不同的教材，在課堂中的作用，可以有效地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和理解能力。為了保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和自信心，老師們也可以將教材進行一系列的連串，讓同學(xué)們有一種學(xué)了這一課的知識點，還想馬上學(xué)下一課知識點的沖動，這樣可以保證他們的學(xué)習(xí)熱情不斷的提高，從而去達到牢記知識點的效果。

3.從實踐探究活動出發(fā)，鼓勵自我探索

根據(jù)小學(xué)生們的自身特點，他們的動手能力其實是比較強的，因此，在課堂當(dāng)中，老師們要有計劃的去讓學(xué)生們進行自我的動手探究或者是實踐，形式可以有很多，比如，小組合作的形式或者是比賽競技的形式去進行探索，如果條件足夠充分的話，也可以進行戶外的探索或者觀察。一定的系統(tǒng)合作讓他們?nèi)ソ⒁粋€比較有意義的知識體系。

例如，在教學(xué)《簡單的周期》這一課時，老師們可以讓學(xué)生們先去找到關(guān)于“盆花”的規(guī)律，然后教師們把學(xué)生分成不同的小組，讓他們?nèi)ヌ骄俊盁舯K”和“兔子”的規(guī)律，從而總結(jié)出在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中周期的現(xiàn)象規(guī)律。在這樣一個主動探索的過程當(dāng)中，學(xué)生們會自主的去了解關(guān)于周期的知識，帶著問題去探索，其實是更好的一種學(xué)習(xí)方式，把問題設(shè)置的比較貼近于學(xué)生的生活，就可以去更好的激發(fā)他們的思考，給他們一個輕松愉悅的課堂，會增強他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

例如，在學(xué)習(xí)“多位數(shù)的乘法計算”時，我們可以讓他們思考與之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容“少位數(shù)的加減乘除”計算的關(guān)系，帶著問題去探索，是鍛煉他們思維能力的一個有效方式。老師們針對教科書的知識點和學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況也可以做出一定的調(diào)整，不僅要帶著老師們提出的問題去探索，而且要鼓勵學(xué)生們自己積極的提出問題和發(fā)現(xiàn)問題，并且?guī)е麄冏约旱膯栴}去進行研究，探索得出結(jié)論。這樣就會養(yǎng)成一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和模式，有助于他們之后更高的數(shù)學(xué)研究和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性思維，可以有效地提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)能力。不要去指定讓學(xué)生們首先要做什么，其次要做什么，要讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、探索自己應(yīng)該做什么，但為了避免學(xué)生們手足無措的情況，教師們可以給一個大概的范圍或者是一個探索情景，讓他們?nèi)ズ献鲗W(xué)習(xí)探索。重視學(xué)生們的課堂體驗，才會真正激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以及對知識的理解和把握。

4.從教師課堂評價出發(fā)，提高學(xué)生自信

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建當(dāng)中，老師們要做好自己的本職工作，不僅僅是去引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，更重要的是去關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況和自我心理情況。對每一個學(xué)生都持一定的平等態(tài)度，不去過于重視好的學(xué)生或者是低看、不關(guān)注學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，要對每一個學(xué)生都有一定的了解，并且關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀況，教師們可以根據(jù)他們不同的學(xué)習(xí)狀況進行因材施教，給他們不同的建議和學(xué)習(xí)模式。這樣不僅可以做到構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系，還可以激發(fā)他們內(nèi)心的潛力，學(xué)習(xí)能力。因此，在進行課堂評價的過程當(dāng)中，我們要找到不同同學(xué)的優(yōu)點，并且進行發(fā)揚鼓勵，讓每一個學(xué)生都找到自己的優(yōu)秀地方，不要把學(xué)生的成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，要有一定的鼓勵能力。如果僅僅把成績作為對他們的評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣會打壓許多學(xué)生們的自信心，從而讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。注重學(xué)生的知識技能培養(yǎng)的同時，更要去關(guān)注學(xué)生們的價值觀養(yǎng)成，教學(xué)評價是檢測一個教師教學(xué)行為的重要方法，通過教學(xué)評價去分析每一位學(xué)生的才能和問題，這樣才能夠不斷的去改進對每一個學(xué)生的教育方式。具有缺點的同學(xué)，我們可以委婉地提出，并且?guī)椭麄內(nèi)ジ恼處煵粌H是一個引領(lǐng)者，更是一個朋友的身份去帶動他們，發(fā)現(xiàn)這個世界中所有的美好。但教師的評價也要有具體的多元化體現(xiàn)，從每一個表現(xiàn)面出發(fā)，比如，課堂的表現(xiàn)、成績的表現(xiàn)、探索能力、創(chuàng)造能力的表現(xiàn)等等，要綜合每一個教學(xué)行為，讓學(xué)生們最大限度的去參與到課堂當(dāng)中或者是學(xué)習(xí)當(dāng)中，并對他們的表現(xiàn)給予一定的肯定，這樣才能夠有效的去建立一個小學(xué)高年級的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂。

總而言之，打造小學(xué)高年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂不僅需要教師們的主動引導(dǎo)設(shè)計，更需要學(xué)生們在課堂中的配合，而學(xué)生們的配合又需要一個輕松愉悅的課堂環(huán)境去帶動，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體性作用，發(fā)揮出每一個學(xué)生的積極主動性需要教師們給學(xué)生一個開放的發(fā)揮空間。根據(jù)不同的角度去考慮數(shù)學(xué)課堂的有效性是小學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注的重點，這樣才能提高數(shù)學(xué)課堂效率，更好的培養(yǎng)每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)系統(tǒng)性思維，增強我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良性。

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